教育随笔：追求一种幸福完整的教育生活

教育随笔：追求一种幸福完整的教育生活教育随笔：追求一种幸福完整的教育生活 教育随笔：追求一种幸福完整的教育生活 为了认真贯彻执行泰教督〔201〕2 号精神，切实推进《义务教育学 校管理标准》合格校的创建工作，我校经过几个月的精心准备，今天 终于迎了我市验收专家组的现场评估验收。 首先请允许我代表学校向 各位专家的光临表示热烈的欢迎，下面我就我校在 2014 年度对《管 理标准》的执行情况做个简要的汇报，不当之处，敬请批评指正！ 走过的 2014，我们思考着、行动着、收获着。在这一年中，我们学 校被评为“江苏省平安校园”，顺利通过了“xx 市教育现代化学校”和 “xx 市绿色学校”的考核验收。 最值得高兴的就是我们学校正式成为新 教育的实验校。新教育的口号是：行动就有收获，坚持就有奇迹。在 新教育的路上，其实，我们并不期盼有什么奇迹发生，我们最大的愿 望就是成就老师、成长学生。让师生共同追求一种完整幸福的教育生 活。 教师专业发展 1、建立教师读书班 近年，在我校推进外阅读工作的进程中， 我们越越感觉教师的阅读层 次决定了班级学生整体的阅读水平。 一个不善于阅读的老师，不可能 教出善于阅读的学生， 因为一个人永远不可能将自己没有的东西给别 人，教师更是如此。为此，我们组建了我校青年教师读书班，我们已 经一起阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》 ，李镇西老师的《爱 心与教育》 ，吴非老师的《致青年教师》 ，雷夫老师的《第五十六号教 室》 ，叶圣陶先生的《如果我当老师》 ，今年我们一起阅读的是朱永新 老师的《新教育》 。我们利用我校的博客平台，组织老师将自己的读 书心得上传，让全体老师分享。我们还定期组织读书心得交流会，围 绕一两个主题，组织大家讨论，从而起到一个相互促进，相互提高的 目的。另外，读完一本书，我们还要组织一次读书心得评比，在本学 期的评比中，值得高兴的是直接从网络下载的老师少了， 老师们在阅 读中增长了知识，滋润了心灵，学会了思考，这是一个非常好的阅读 习惯，对自己的成长很有帮助。 2、组织老师外出学习 为了拓宽教师的视野，我校有针对性地组织骨干教师外出听培训。 一 方面安排老师参加我市教育局组织的各种省市级培训， 另一方面，我 校还有计划地组织老师参加新教育以及亲近母语的种子教师培训， 所 有外出培训听的老师，我们都要求他们写一份二千字的学习心得体 会， 目的就是让老师将所学到的东西进行梳理， 从而更好地消化吸收。 3、开展同异构活动 为了快速提升我校年轻老师的教学技能， 我校将“同异构”作为我校一 项常规的教研活动，让年轻老师与经验丰富的老师讲同一个内容， 上 同一个时，这一活动，对所有参与的老师都很有帮助。近年，由于我 校扎实有效的工作，好多青年迅速成长起，2014 年我校老师在《中 国教育报》 《当代教育家》 《河南教育》 《xx 教育》等省级以上正规刊 物发表论近十余篇。在我市教育局举行的教师素养大赛中， 我校有十 多位老师榜上有名。 4、丰富教师业余生活 引领教师专业成长是提升教师幸福指数的有效途径， 在工作之余，我 们学校还开展了许多活动丰富教师的业余生活。 我校组织老师开展跳 大绳、 羽毛球、 乒乓球、 跑步等比赛活动， 我们要求每天的大间活动， 老师与学生共同参与，一方面增进了师生感情，另一方面也有助于老 师们强身健体。 学生健康成长 前不久，中央电视台著名的体育节目主持人黄健翔发了一条微博： 怎 么搞好中国足球？不要再说抓， 而改说玩。 抓， 是大人的工作和成绩； 玩， 是孩子的乐趣和成长。 多数现代体育项目是人类为了玩乐而发明， 而不是为了国家荣誉政府功绩而产生。 少年儿童体育包括足球，都应 该是兴趣导向，而不是成绩导向。孩子们天生爱玩，足球本质好玩。 足球从孩子玩起，一切顺理成。黄健翔虽然不是搞教育的，但他却道 出了教育的真谛。作为学校，我们要舍得花时间让孩子玩，但怎样才 能玩好，玩出名堂，这就要求老师必须精心设计玩的项目和过程，并 陪着孩子一起玩。 1、陪着孩子玩 好玩是孩子的天性，没有哪个孩子不喜欢玩，它是所有孩子快乐童年 的主要内容。因此，我校在六年前，就将每年春学期的田径运动会改 名为趣味运动会，一般学校的运动会都是以竞技为主， 在运动会上比 个高低，分个胜负。但如果我们关注一下日本小学的运动会，我们就 会发现，日本的小学运动会很少有个人单项比赛， 他们比较多的是团 体赛，从这里我们可以看出日本的教育理念， 不过分强调个人英雄主 义， 小孩子更重要的应该是学会团队合作。 因此， 我校近年的运动会， 基本以团队游戏项目为主，去年春季我校举办的第六届趣味运动会， 收到了学生的一致欢迎。 春季踏青也是最受学生欢迎的项目。 每年春季，我们都利用扫墓的机 会，带领学生游玩我镇的农业生态园、 宣堡古银杏森林公园和黄桥公 园。活动的项目也是多种多样，在行动之前，基本由学生集体商量而 定：唱歌、跳舞、野餐、放风筝、玩游戏、采集标本、观赏菜花 …… 无一不可。 每次学校活动，都会有其活动的目的，这一目的，需要老师们提前思 考和设计，这样才会受到预期的效果。对于活动的真正目的， 《给教 师的一百条建议》最后一，概括起讲就俩字“保密”，也就是指我们的 教育目的必须对孩子们保密， 一旦我们的目的让学生知晓了， 孩子们 就会觉得这样的活动不好玩了。 我校开展的好多活动，表面目的很简 单，就是一个字“玩”，玩得开心就好。在教师会上，我经常讲，学校 组织的活动，包含了很多隐性效益，也就是活动的附加值，这一附加 值其实才是我们开展活动的要义所在。因此，在活动的过程中，老师 应该仔细观察、善于发现、及时提醒，此时的 “提醒”要比堂上的说教 效果好很多。活动结束之后，几乎无需老师要求，孩子们自然会把此 次活动当做日记的内容，在日记中记下自己的见闻和感受， 这种在活 动中学生自己“悟”出的东西才是我们陪着孩子玩的真正目的。 2、领着孩子做 对于现阶段好多学校的德育工作，几乎都是说得多，做得少。班会、 晨会、国旗下讲话以及思品，几乎都是在对学生口头说教，这种说教 的方式其实收效甚微，有时还会让学生产生厌烦情绪， 甚至产生逆反 心理。苏霍姆林斯基说过， 对于儿童的教育，最好的时机就是在活动 中，它要比堂上空洞的说教得深刻。因此，我们扯着嗓子喊，不如领 着孩子做。 （1）校园之星评选 我校从2013年起， 不再评选“三好学生”， 取而代之的是“12加N”的“校 园之星”评价模式，“12”为 12 个单项奖，“N”为特长奖。我们将学生 的日常行为习惯细化为“讲究卫生”、“生活自理”、“尊敬师长”、“热爱 劳动”、“博览群书”等 12 个单项奖，每一个单项奖还设计了三至四个 评价标准。对于特长奖的设置，我们没有规定具体项目，只要是学生 认为自己有过人之处，都可以申请特长奖。学生获满 12 个单项奖， 另加一个特长奖，即可申报“校园之星”奖。这样的评价再也不是以分 数论英雄。即使他成绩最差，只要他达到申报奖项的评价标准，照样 可以获奖。为此， 我们废弃了原先使用的学生素质报告书，自行设计 了我校学生的成长手册——《缤纷童年》 ，2014 年 11 月 13 日的《中 国教育报》 ，我发表的《让每