教育心理专题期末模拟试题及答案
教育心理专题期末模拟 试题及答案 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】 《教育心理专题》期末模拟试题及答案《教育心理专题》期末模拟试题及答案 一、单选题（每小题 2 分，共 20 分） 1、如果不色盲是显性特征，色盲是隐性特征，则下面哪一项表 达意味着个体将是色盲。（D）A、WW B、Ww C、 Ww D、 ww 2、用 H2O 表示水，属于布鲁纳提出的哪一种心理表征方式 （D） A、动作表征 B、映象表征 C、命题表征 D、符号表征 3、提出“最近发展区”概念的心理学家是 （C） A、皮亚杰 B、布鲁纳 C、维果茨基 D、巴莆洛夫 4、华生等做的“小阿尔伯特案例”说明（ C ）的问题。 A、条件性免疫反应 B、条件性味觉厌恶 C、条件性情绪反应 D、系统脱敏 5、在以下四种强化方式中，少一次行为就得不到强化的是（A） A、固定比率强化 B、可变比率强化 C、固定时距强化 D、可 变时距强化 6、（B）的猴子找香蕉实验表明有机体通过学习可以形成期望。 A、柯勒 B、廷克利泡夫 C、托尔曼 D、班杜拉 7、以下属于程序性知识表征方式的是（D） A、图式 B、命题 C、意象 D、产生式 8、“男”和“女”属于（A） A、名义分数 B、顺序分数 C、区间分数 D、比率分数 9、C—类教学内容的教学目标又称为（C） A、最小基本行为目标 B、行为发展目标 C、非行为发展 目标 D、以上都不是 10、为了减轻学生的学业心理负担，人们试图用一新编短测验来 取代一个长测验，研究表明这两个测验的相关程度不错，这说明 这个短测验的（D）好 A、信度 B、表面效度 C、内容效度 D、一致性效度 1.有资料表明西方直到（）世纪还认为儿童就是“小大人” B17C18D19 2.“一两遗传比一吨环境还重”的是（）代表观点 A.斯腾 B 鲁克森伯格 C 华生 D 霍尔 3.“发现学习”的概念是（）提出来的。 A.皮亚杰 B 布鲁纳 C 维果茨基 D 柯尔伯格 4.相互性观点采择属于塞尔曼说的儿童观点采择发展的（） A.阶段 1B 阶段 2C 阶段 3D 阶段 4 5.在经典条件作用程序里，UR 表示（） A.无条件刺激 B 无条件反应 C 条件刺激 D 条件反应 6.桑代克在一项实验里划了 3000 条线段，结果表明（）。 A.重复促进成绩 B 重复比反馈更重要 C 重复比反馈同等重要 D 反 馈比重复更重要 7.提出“心理地图”概念的是（） A.斯金纳 B 托尔曼 C 柯勒 D 班杜拉 8.下面说法中不正确的是（） A 知识网络中的绝大多数命题都“休眠”着 B“激活”一个命题就是把 它从长时记忆调到工作记忆里来 C 任何时候，被激活的命题总是 少数新知识 D 命题其实有不同的激活水平 9.在距离正态分布平均值的一个标准差里包括了（）人口 A.13.59%B%C50%D% 10 优、良、中、差的评定属于（） A.名义分数 B 顺序分数 C 区间分数 D 比率分数 二、填空题（每空 1 分，共 10 分） 1.少年往往强调友谊的________和________这两个特点。 2.形成经典条件反应的关键是时常伴随以________刺激。 3.“知识的________”一语讲的是知识在头脑是什么样子的。 4.桑代克的学习三律是________律、________律和效果律。 5.命题由论点和________两个成分构成。 6. ________分布的单位称为标准差。 7.陈述性知识学习分知识的________和________两个方面。 一、填空题。 1、有丝分裂就是指细胞的成倍分裂，成熟的性细胞作减数分 裂。 2、同化是指把一个对象成功地纳入已有的某个图式中去。 3、儿童游戏发展的第三个阶段对应的游戏类型是联合游戏和合 作游戏。 4、形成经典条件反应的关键是时常伴随以无条件刺激。 5、桑代克提出的学习三律是指准备律、练习律和效果律。 6、柯勒的猩猩苏丹取香蕉的实验说明了学习中的顿悟。 7、知识一般可以表征为命题、产生式和意象。 8、陈述性知识学习的根本目标是自行派生新命题。 9、教学目标应该用学生的终端行为来陈述。 10、德育评价宜采用粗大的等第分数。 11、托尔曼通过小白鼠实验提出了“心理地图”的概念。 12、命题由论点和联系两个成分构成。 13、正态分布的单位称为标准差。 14、社会遵从造成个体差异丁—型分布。 15、学校里最常使用的两类分数是等第分数和区间分数。 16、学校对儿童少年进行的教育可以归为三个方面，即知识技 能、价值观、精神 三、名词解释（每个 4 分，共 16 分） 1.基因的显性效应 2.依恋 3.程序性知识 4.教学目标的陈述通则 四、简答题（从以下 4 个小题中任选 3 个小题完成，共 24 分） 1.托尔曼用三组老鼠做的潜在学习实验确立了什么重要观念？ 2. 简述 A 类教学内容的特点。（8 分） 3.请按显性基因效应来举例说明遗传也造成亲子相异性。（8 分） 4.简述大一统产生式的长处和短处。（8 分） 五、论述题（共 30 分） 1.学校教育作为一种环境是怎样缩小儿童少年之间的个体差异的 （ 15 分） 2.试论促进概化的基本做法（15 分） 《教育心理专题》期末模拟试题答案 一、 单选题（每小题 2 分，共 20 分） 1B2D3B4C5B6D7B8C9B10B 二、填空题（每空 1 分，共 10 分） 1.亲密无间忠诚可靠 2.无条件 3.表征 4.准备练习 5.联系 6.获得 提取 7.正态 三、名词解释（每个 4 分，共 16 分） 1.基因的显性效应：是指显性基因压制隐性基因起作用 2.依恋：依恋是指个体为寻求更多的心理安全而靠近庇护人。 3.程序性知识：程序性知识是指关于如何做事或做成一事的知 识，也是关于如何解决问题的知识 4.教学目标的陈述通则：教学目标的陈述通则是指教学目标应该 用学生的终端行为来陈述 四、简答题（从以下 4 个小题中任选 3 个小题完成，共 24 分） 1.托尔曼用三组老鼠做的潜在学习实验确立了什么重要观念？ （1）学习与表现是两回事（3 分）；（2）强化不是学习的必要 条件（2 分），它只影响学习成果的表现（2 分）。（文句表达 1 分） 2.简述 A 类教学内容的特点（8 分） （1）边界分明，单元小，是此即非彼。（2 分） （2）对后续学习具有“致命基础性”的特点（2 分） （3）教学项目一定数量少（2 分） （4）教与学可在短时间里完成（2 分） 3.请按显性基因效应来举例说明遗传也造成亲子相异性。（8 分） 例如父母都不近视（2 分），却都带有决定近视的隐性基因（2 分），则两人的隐性基因就可能组合起来（2 分），从而决定生 出来的特定子女是近视，这就产生了遗传造成亲子间在是否近视 方面有差异（2 分） 4.简述大一统产生式的长处和短处（8 分） 合成后的-----特别是大一统的----产生式有两个基本点： （1） 激活速度比多个产生式的激活速度快。这是因为大一统产 生式激活的对象少了。（2 分） （2） 具有“专长性”或“专家性”。表现为
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