完整时代广场的蟋蟀导读课教学设计

(完整)《时代广场的蟋蟀》导读课教学设计 聆听自然的音乐，感受自然的旅程聆听自然的音乐，感受自然的旅程 ——《时代广场的蟋蟀》导读课教学设计——《时代广场的蟋蟀》导读课教学设计 教学目标: 1、通过看封面让学生自己学会选书; 2、通过精彩片断的阅读指导学生学会阅读； 3、激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣，激发阅读名著的兴趣。 教学过程： 一、读名句，引主题。 1、著名儿童文学家梅子涵说过这样一段话：课件出示： 一个希望优秀的人，是应该亲近文学的.亲近文学的方式当然就是阅读.阅读那些经典 和杰作，在故事和语言间得到和世俗不一样的气息，优雅的心情和感觉在这同时也就滋生出来； 还有很多的智慧和见解，是你在受教育的课堂上和别的书里难以如此生动和有趣地看见的。慢 慢地，慢慢地，这阅读就使你有了格调，有了不平庸的眼睛。今天，就让我们一起走进经典。 2、这节课，老师向大家推荐一本书。（课件出示：《时代广场的蟋蟀》）教师描述时代广 场：（一幢幢高楼大厦，形形色色的人群，闪烁明亮的霓虹灯，光怪陆离的花花世界。时代广 场就是个大贝壳，多样的颜色和声音就像波浪,一波波地涌进了贝壳里.在这繁华的广场上，生 活着一只蟋蟀。一只蟋蟀可能一文不值，但是一个关于蟋蟀的故事却成为人类永久的财富。 下面就让我们走进这本书. 二、读封面,识作者。 (完整)《时代广场的蟋蟀》导读课教学设计 1、有人说“看书看皮（封面），看报看题”。真正会看书的人，往往会先从书的封面看起， 这是一本非常值得我们看的书,你仔细看看封面就知道是为什么了。找到了吗? (1）国际大奖小说 这是一本值得我们一看的书，封面上这枚金色的奖章就是证明. （2）这本书荣获 1961 年纽伯瑞儿童文学奖的银奖； 纽伯瑞儿童文学奖是美国儿童文学奖项中的最高奖项， 我国的儿童文学奖项中的最高奖项是 冰心儿童文学奖. （3)20 世纪全球五十本最佳童书之一. 一百年中世界各国出版了多少本书啊,从中只精选了 50 本最佳童书，这就是其中一本。 (4)作者乔治·塞尔登 （板书作者） 这是一位了不起的儿童文学作家,他写了不少儿童文学作品。《时代广场的蟋蟀》是怎么写 成的呢？ 他在纽约工作和生活时,每天乘坐地铁上下班.一天晚上， 他回家路过时代广场地铁站的时候, 意外地听到了一只蟋蟀的鸣叫，让他想起了遥远的故乡.于是写下这本书，寻找回家的感觉. 小结：封面的阅读带给了我们这么多的信息，以后我们在选择和阅读书的时候，就应该挑这 类书来读，要学会区别开优秀和平庸的书。 三、读封面,思大意 1、请大家再看看封面上的画面，你猜这本书讲述的故事与谁有关? 封面上这三只可爱的小动物就是故事中三个重要的角色.这只个头最大的猫，名叫亨利，是 一只忠诚、憨厚的猫。这只老鼠叫塔克，聪明机灵（把金钱看得很重）,但是面对朋友，他还是 (完整)《时代广场的蟋蟀》导读课教学设计 把一生的积蓄奉献了出来。还有一只看似不起眼，但却是文章中一个非常重要的人物，来自康 州乡下的蟋蟀，柴斯特。所有的故事，都围绕它展开.柴斯特是这部作品的主人公。它们之间发 生了一个怎样的故事，请大家读读故事的梗概. 2、学生读主要内容。蟋蟀柴斯特从没想过离开康涅狄格州乡下的草场，可它却因贪吃跳进 了一个野餐篮，被带到纽约最繁华的地方-时代广场的地铁站。在人情冷漠的纽约，幸运地遇到 了聪明又略带市侩的塔克老鼠和忠诚、憨厚的亨利猫，还遇到了爱它的主人—男孩玛利欧。蟋 蟀柴斯特用它绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真挚友情，帮助玛利欧一家摆脱了困境,自己也成 为了震惊整个纽约的演奏家！然而功成名就后的柴斯特却满心失落，思念起乡下自由自在的安 静生活来。在朋友们的理解和帮助下，它终于回到了自己深爱的故乡. 3、强化故事梗概，以小组为单位,完成填空练习。 4、读了故事梗概，你了解了什么内容？谁来说一说? 小结：读故事梗概可以让我们尽快了解故事情节，在短时间知道新书的内容,有利于我们在 许多书中快速挑选出适合自己，自己也喜欢的书来读. 四、读书评，知方向。 这部书出版后，让无数人感动，顿悟,众多网站、书店、报刊杂志纷纷推荐.（课件出示） （1）一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间的真挚友情足以温暖这个冰冷的世界。-—《出版 者周刊》 （2）任何读过这本书的人,无论是孩子还是成人，都会永远记得那只叫柴斯特的蟋蟀,记住 它的嘹亮而韵味无穷的鸣叫。—-《旧金山纪事报》 正因为如此,在美国，《时代广场的蟋蟀》这本书,不仅孩子们爱读,公司员工、政府机关公 务员爱读，甚至连军队官兵也爱读。 (完整)《时代广场的蟋蟀》导读课教学设计 五、读目录，做略读。 我们先来读读目录，看看每章分别写了什么？看了章节,对故事的内容会有更多的更好的 了解. 六、读片段，练精读 可是好书更值得细细品读.读书时如果遇到精彩的句子、感受深刻的段落反复认真地品读， 一定会品出其中的滋味。我们来回顾一下，以前我们在品读某个段落时，都喜欢用什么样的方 式来阅读？ 1、把精彩的段落画下来，在旁边写上自己的感受，做批注。 2、朗读或者背诵喜欢的段落,抄写喜欢的词语。 3、写读后感. 这些都是非常好的读书方法。如果是我自己的书，我最喜欢做批注，因为在若干年后，当再 次打开这本书时,看到的不仅仅是作者的文字，还有自己的感悟。如果是借来的书，就一定要做 读书笔记了,随手记下来,再次翻阅的时候,也还会有新的收获. 我在读这本书的时候， 有很多的段落让我感触颇深。 下面老师把其中的一些段落与大家分享: (出示段落，赏析。） 这是第十一章的《不祥之物》中的一个片段。 （在它们三个晚餐的时候发生了一场意外的火 灾，柴斯特被认为是个触霉头的不祥之物，于是它悲伤地唱起了这首《重返苏莲托》。） 不知不觉的，这只蟋蟀就这么鸣唱了起来,它情不自禁地想把它满心的伤感发泄出来。它知 道只要能把悲伤的情绪吟唱出来，就会感觉好一点儿。于是它就这么唱起了前晚它听过的一首 (完整)《时代广场的蟋蟀》导读课教学设计 意大利民谣的前几个音。倒也不是它有心选这首歌，只是这首歌又悲凄、又甜美，正好符合它 现在的心情。 学生赏析。 这是第十四章的《奥尔甫斯》中的二个片段.（当柴斯特成为了名人之后，却越来越不快乐， 于是它决定回家.在一个星期五的晚上，柴斯特在纽约最后一次开了演奏会，请看它演唱时的情 景.） 柴斯特的演奏，回荡在整个车站之内。就像一颗石子给抛进了一泓平静无波的池水，泛起了 一圈圈的涟漪一般，优美的旋律，以报摊为核心，一池池地向外荡漾开去。人们在驻足聆听的 那一刻,脸上的神情也不禁起了变化。原本忧愁的眼睛开始变得柔和、宁静，不再喋喋不休，而 那些时时刻刻充满在耳朵里,属于城市的嘈杂噪音，也都在蟋蟀这美妙的音乐里平静下来了。 往来的行人车辆全都静止了。公共汽车、轿车、走路的男男女女……全都停了下来。最奇怪 的是，居然没有一个人感到不满。在这个繁忙的城市里,从来还没有发生过这样的情况。大家都 心甘情愿地停在那里，就好像连呼吸都停止了。在乐音持续的这几分钟里，时代广场静得就像 傍晚的草原一样。只见偏西的太阳照在那些人的身上，微风吹拂着他们，仿佛他们只是长得高 高的野草！ （继续赏析) 柴斯特是怎么获得如此大的成功的？这么成功的音乐家为