浅谈体育课的素质教育

浅谈体育课的素质教育 包头市青山区第五十二中学张俊生 摘要：体育课作为实施素质教育、培养全面发展人才的重要途径，结合 学校体育的实际情况，适应素质教育发展的需要，全面进行教学改革，教 会学生如何健体、如何生活、如何做人、如何审美，是广大体育工作者深 思的问题。 关键字：体育课素质教育教学改革 面对 21 世纪的学校体育，如何为提高全民族的素质，培养全面发展的 高素质的新一代人才是我们体育教育工作者面前的重要问题。学校体育教 育是培养德、智、体全面发展的一个重要方面，从素质教育整体而言，它 是学校实施素质教育的突破口之一。 一、培养个性发展把德育贯穿整个体育教学过程之中 《课程标准》要求全面发展学生个性，注重学生自身能力的培养，思 维的启迪，培养学生的主动性和创造性。通过体育教学，能培养学生爱国 主义、集体主义的思想品质，树立正确的世界观、人生观和价值观，树立 正确的体育道德观；使学生具有勇敢、顽强、团结进取、活泼开朗的精神 面貌，以及维护道德规范，遵纪守法等思想品德。在教学过程中要强化育 人意识，适时进行德育工作，针对教材特点，在体育活动中对学生进行思 想品德教育，如在仰卧起坐，跳短绳互相计数，游戏出现犯规问题时，有 针对性的教育学生诚实做人，不说谎话。课前师生间互相问好，课后师生 互问再见，培养学生文明礼貌，尊重师长的行为。在侧手翻、前滚翻等技 巧运动中教育学生间要互相帮助，团结协作共同去完成学习目标。体育教 师不但要增强学生的体质，同时还要培养学生的各种能力，发展学生的智 力及进行心灵的教育，这样学生才有可能在将来走向社会时，适应社会的 生活，为将来祖国的发展，做出自己的贡献。 二、坚持面向全体，全面发展学生身体素质 素质教育提出面向全体学生， 是针对应试教育面向少数尖子生的片面、 被动发展而提出的使学生德、智、体、美、劳全面和主动发展的现代教育 思想。这种教育思想着眼于学生的发展，尤其是九年义务教育，这既顺应 了未来教育的发展趋势，也是国家对人才需求的必然体现。因此，中小学 的素质教育必须面向全体学生，认清每个学生的优势，开发潜能，培养其 特长，使每个学生都具备一技之长，使全体学生各自走上不同的成才之路， 成长为不同层次、不同规格的有用之才。在教学中，教师对学生体育能力 的培养和形成不能只注重教学过程和任务的是否完成，更重要的是要让学 生学以致用，注重在学会知识、技术和技能，以后在实践过程中的应用。 这就象给学生一桶水，如果不教给他取水的方法，那么，他拥有的仅仅是 一桶水；如果教给他取水的方法，他就会不断地取到水。因此，教学中教 师应该认真专研大纲、教材，研究教学对象的生理和心理特点，要注重面 向全体学生。这样才能使学生在能力上得到培养和发展，学生的能力培养 不是一朝一夕之功，需要有计划、有目的传授知识、技能的过程中结合进 行。教师可采用直观法指导学生进行观察，启发学生的积极思维，让学生 主动的去“悟道” ，去发现完成动作的最佳方法。培养学生在体育活动中， 自觉自练和自我评价的本领，使学生能把所学的科学锻炼理论和方法结合 客观环境和自我条件加以运用，形成独立的进行体育锻炼的能力，促进学 生自身的健康发展。目前各级学校体育教学走向正规化的同时，一部分体 质弱、素质差、有残疾的学生往往成为教学的难点。教师要了解学生身体 素质状况，结合学校实际状况，选择恰当的教学形式。教师要注意做好个 别教育工作，对女生因年龄生理特点，要关心和正确积极引导；对后进生 不能听之任之，应耐心关心帮助和引导，对于轻视体育重视智育的学生， 要多对他们加强思想教育，转变认识观念；对于身体肥胖活动能力差的学 生，要引导他们合理饮食和系统锻炼身体方法；对怕苦怕累怕流汗，体质 差的学生加强个别辅导，调整练习难度和方法，适当简化要求；对于差生 要多关心和勉励，及时表扬进步，肯定成绩，激发他们的自尊心和上进心。 教师满意的表情、理解的目光、赞许的手势，都会给他们莫大的鼓舞，只 要他们乐于活动就要给予充分肯定，并要教育其他同学热情帮助他们，使 之感受到教师的关心，集体的温暖，活动的乐趣。实践证明，做为一名体 育教师，只要我们尽心尽职，多献点爱心，多费点口舌，多下点功夫，多 搭点时间，这部分学生的状况就会有明显的进步，他们的进步，对其他同 学也是极大的鼓舞和鞭策。对学生体育课成绩的评定，只从最后的体育成 绩来评价一个学生是不够全面的，应根据学生个体差异，要注重他在原来 基础上提高幅度和他对体育的认识程度的提高来评定，学校体育是为了促 进学生健康，因此我们应以健康为核心目标，从生理、心理、社会三个方 面来评价一个学生。 三、利用体育的形式和特点渗透素质教育 体育锻炼对学生的世界观、价值观和审美观的形成起着潜移默化的作 用。通过教师引导，学生不断克服困难和跨越障碍，从而培养勇敢顽强、 果断进取、吃苦耐劳和坚持不懈等优良品质。适时开展竞赛活动，可激发 学生斗志，调节学生积极向上和克服困难的顽强意志。比如：长跑锻炼要 有一定的量与强度，才能提高有氧化谢能力，只有通过“极点” 、 “第二次 呼吸”这一过程磨练，才算是一个完整的有氧代谢运动，才能提高人体吸 氧运输氧及利用氧的能力。体育教学以室外课为主，学生可以在较大的活 动空间内进行身体的移动，教师对学生言行的约束没有像其它文化课教学 那样严格，这为学生品行的自然流露，创造了较多的机会，教师可以根据 体育这种独特的组织条件和学生自然流露出来的品行有针对性地对他们进 行组织纪律性和优良思想品德的训导。体育教学中学生进行思维活动外， 最独特之处是还要进行身体的各种运动，而且体育教师还经常采用各种队 列练习，各种体育竞赛与表演，体育游戏，情境法、以至场地器材的设置 变化等教学方法的变换，来组织学生学习和运动。教师利用各种有难度和 强度的活动可以培养学生奋发进取的自信心和吃苦耐劳坚忍不拔的意志 等，利用体育课中各种特有的教学方法，可以培养学生机智果断、胜不骄 败不馁，热爱集体、关心和尊重他人等品质，培养学生竞争与合作的意识 和行为及健全的个性等。同时教师通过布置体育场地和回收器材，以此来 培养学生的劳动观念和劳动习惯，这对越来越少接触劳动的当代中小学生 来说无疑是很好的一种劳动锻炼。通过各种活动，教师只要有意识地关心 和帮助学生，就能使学生形成良好的团结协体的集体荣誉感。对各种不良 行为进行批评和抵制，发扬团结友爱、通力合作、纪律严明、尊重裁判、 胜不骄、败不馁，勇于进取的精神。 四、加强教学研究，深化素质教育 教学活动是有意识的，有目的施加影响的过程，传统的体育教学过分 强调体育教师的主体地位、主导作用，认为学生只是一个进行教育培养的 客体，只有被动地接受体育教师的教育培养，结果导致学生主体地位的丧 失，学习积极性的泯没。因此，作为一名体育教师，应该全面提高自身素 质，适应素质教育的需要。通过学习和掌握现代教育理论，掌握体育与健 康方面宽广厚实的业务知识、技能，不断提高业务素质，积极进行教法改 革，增强教育、教学的实效性，要具有终身学习的自觉性。掌握和运动用 现代教育技术手段，及时了解和掌握教育信息，丰富教育，教学手段，同 时要积极参与教学科研，掌握教学科研的方法。在工作中善于总结经验和 教训