降水与变化与分布教学设计

第三章第三章 天气与气候天气与气候 第第 3 3 节节降水的变化与分布降水的变化与分布 一、教材分析：教材分析： 本章内容从与学生生活息息相关的天气现象入手，逐步引导学生关注的两大要素气温和 降水。教材从设计上更注重从对学生有用的地理知识进行选材，从培养学生兴趣角度选材， 本章内容既是今后分区地理学习的基础，也有助于培养学生对图表的阅读和分析能力，同时 还能让学生学会观察生活，树立地理就在我们身边的思想，体现地理学科的以人为本的出发 点。本节教材讲述气候的要素之一 ——降水，主要讲了降水的变化和降水的分布两个方面内 容。本节教材与第二节教材一起，是对第一节天气知识的自然延伸，更是理解第四节有关气 候知识的基础，在本章中起着承上启下的作用。 二、学生情况分析及教学过程设计思路：二、学生情况分析及教学过程设计思路： 降水是学生生活中常见的自然现在，因此概念的学习并不是难点，学生会很容易接受。 对七年级的学生来说，求知欲强，好奇心大，思维活跃，学习积极性高，对动画、图片等资 料信息很感兴趣，并且敢于表达自己对问题的不同看法。因此我在设计降水概念、主要形式、 测量等内容时采用自主学习的方式，目的是培养学生自主学习的能力，而在学生完成简单的 信息查找之后，教师进一步借助多媒体呈现出各种各样的降水形式的图片，材料阅读等内容， 目的是给学生视觉、听觉上的享受，进而加深这些现象在学生心目中的印象及学生的兴趣的 调动。另外通过课堂问题的设计，进一步培养学生的好奇心、探究欲。通过降水量柱状图的 阅读、绘制，培养学生类比思想，综合学习能力等学习能力的提高；通过阅读世界年降水量 分布探究世界各地降水的分布规律，这部分知识通过教师的有效引导和有效的教学设计是可 以达到良好的教学效果的。 三、教学目标教学目标 1、 学会绘制降水量柱状图。 通过参与绘制降水量柱状图的活动， 培养学生认真、 严谨、 科学的学习态度 2、根据降水量柱状图，分析该地降水的季节变化规律。 3、阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水的分布规律并探究原因。 四、教学重点、难点：四、教学重点、难点： 1、根据降水量柱状图，分析该地降水的季节变化规律。 2、阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水的分布规律。 五、教学方法五、教学方法 多媒体演示、自主学习方法、探究合作法的综合运用。 六、教学过程：六、教学过程： 组织教学 师生互动 感受降水感受降水 请同学们仔细观看大屏幕。 学生活动 视频欣赏 设计意图 让学生在课前感 受雨，激发学生学 习兴趣 导 入 新 课 这是什么天气？教师提问（生答）学生回答问题，感受昨集中学生注意力， 课上来. 气温和降水与我们生活有着密切的关天的天气给我们的生活并把重点引到新 系，上节课我们学习了气温， 这节课我带来的影响。 们来学习降水。（出示课题） 我们先来明确一下本节课的学习目标： 阅读本节学习目标 投影（学习目标） 使学生带着具 体的学习目标进 入学习 培养学生自主学 习的能力。 避免一言堂，给学 生足够思考时间， 让学生学会自学 教材，练习自主学 习的技能。 温故而知新，从学 生已知的知识入 手，学生会积极性 更高。 学生对科学仪器 的认识，更感兴趣 教 学 过 程 自主学习：首先请同学们自读课文 58自主学习教材，独立解 页，理清下面内容（出示填空题） ：决问题。 给学生时间 （自学课文） 我看大多数同学都自学完了， 我们先看回答：从大气中降落的 第一个问题： 什么是降水？ （指名回答） 雨、雪、冰雹等统称为 降水。 学生答完， 紧接着提问： 降水的主要形 生答：降雨。 式是什么？（后面一条龙回答） 生判断，并说明理由。请听判断题：降水就是指降雨。 降雨分哪些级别？ 生答：小雨、中雨、大 展示各种大小雨的符号 雨、暴雨。 学生辨认各种雨的符号 （承接）这些雨的大小是怎么知道的 呢？ 降水量的测量降水量的测量 3、展示雨量器（屏幕展示） 引导学生明确雨量器的各部分名称及 观看大屏幕，了解降水 作用，了解降水量的测量方法。 老师介绍：通常气象部门在每天的8 的测量仪器、方法等基 时和 20 时各测一次降水里，把两次测本知识。 得的结果加起来就是这一天的降水量。 理解降水理解降水： 那么请问： 我想计算一个月的降水量该 怎么做？一年的呢？ 降水的影响降水的影响 请同学们结合这几幅图片（屏幕出示） 以及你的生活经验， 前后桌互相探讨一 下降水给我们的生活带来的影响。 计算方法。 论降水对我们的生活的 影响。 加深对降水的理 解，将地理知识与 回答一个月的降水量的 前后桌四人一小组，讨生活建立联系。 教 学 过 程 降水量的变化降水量的变化 （承接） 刚才我们说通过测量能得到一 年内的降水资料。 （展示北半球某地一年内的降水资料） 学生仔细观察资料回答 请同学们仔细观察表格，回答下面问 问题。自由发言让学生带着问题 题。 读资料目的性更 问题： 1、该地最大月降水量是多少毫米？ 2、最小月降水量是多少毫米？ 3、该地哪个季节降水较多？ 4、哪个季节降水较少？ 学生回答。 强。 （承接）同学想想，有没有更形象的资 料来展示一地年降水的变化情况呢？ 我们下面就学习一下降水量柱状图的 相关知识。 学习绘制降水量柱状图学习绘制降水量柱状图 请大家看课本 59 页，有关于绘制降水 量柱状图的步骤。 我找一个同学跟我合 边听边看，学习绘制降 作，你读做法，我绘图。其他同学边听 水量柱状图。 边看。 动态图展示降水量柱状图的绘制。 图。 培养学生动手操 手绘制加深对降 水量柱状图的理 解。 学生绘制降水量柱状作的能力，通过动 提示：画图过程中需要注意的几个方 面。 课本中已经画出前 3 个月的， 我们为了 节省宝贵的时间， 大家只画出 4-6 月的评价展示。 图就可以。 对学生所画出的图进行评价， 好的全班 展示。 降水量柱状图的判读降水量柱状图的判读教给学生方法，提 高学生学习地理 （承接） 降水量柱状图能够形象直观的 的素养。 显示一个地区一年内降水的季节变化， 我们不仅要会画， 还要会判读，从中获 取有用的信息。 （展示降水量柱状图的判读） 老师讲解 判读方法：听老师讲降水量柱状图 1.各月降水分配均匀吗？ （看柱形的长的判读方法，结合老师 短）讲的方法提炼有用信 2.哪几个月降水比较多？主要集中在息。 什么季节？ （通常情况下，月降水量高 于 100mm 就是降水多，低于 10mm 的情 况就是降水少） 提高小组合作、交 3.哪几个月降水比较少？主要集中在 流的能力、综合分 什么季节？ 析问题的能力。 我们已经学会判读降水量柱状图了， 下小组合作，学生通过观 面我们通过几幅图来检验一下。 （出示察得出四地的季节变化 探究学习：找规律） C、D 四个地区降水变化的特点。 幅图（出示伦敦降水量柱状图图） 讲 解： 伦 敦 每月 的 降 水 量都 高 于 10mm，但是都低于 100mm。这样的降 水类型我们叫它全年湿润型。 （承接）一个地方降水有季节的变化， 特征。 B：全年少雨 C：夏季多雨 请同学们同桌互相合作， 找一找 A、 B、 A：全年多雨 刚才大家判读得很准确， 我们再来看一D：冬季多雨 伦敦：全年湿润 刚才通过对五个地