乡镇季度工作计划与乡镇学前教育工作规划汇编

下载后可任意编辑 乡镇季度工作计划与乡镇学前教育工作规划汇编 第 6 页 共 6 页 下载后可任意编辑 乡镇季度工作计划 一、指导思想 以科学进展观为指导，围绕深化基础教育课程改革、全面推动素养教育，进一步更新观念，进一步加强理论与实践的结合，把最新的观念理论运用于实践，在实践中提高我们的理论水平，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，促进老师专业进展，改进和完善教学的讨论制度、工作方式，逐步形成民主、开放、有效的教研机制，提高学校课程建设能力和办学水平。 二、工作目标 全面贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，以新课程为导向，以课程实施过程中各学科所面临的各种具体问题为对象，以老师为讨论主体，以课堂为主阵地，以讨论和解决老师教育教学中的实际问题、和提升教学经验为重点，以行动讨论为主要方式，以促进每个学生的进展和老师专业化成长为宗旨的校本教研制度，创建学习型学校，使学校和各教研组成为学习化组织，推动课程改革目标的全面落实，努力把长铺镇中心小学建成老师成就事业、学生成就学业、师生共同进展的场所。 三、组织机构及职责 为保障教研活动的顺利实施，以教学讨论作为老师素养提高的突破口，向教科研要质量，建立以校长为组长，教导处主任及各教研组长等为成员的教科研组织机构，明确职责，严格把关，最终目的是为了促进老师的专业进展。 (一)继续加强新课程理念的学习与探讨，积极推广新课程教学理念，以实现老师教育教学行为的转变及学生学习方式的变革。 1、继续组织全体老师加强学习新课程、推广新课程，让新课程的理念落到实处，不走过场，不摆形式。 2、学习方式实行多样化、自主化与集中制相结合;布置自学新课程相关的理论书籍、杂志或网上阅读等，仔细做好读书笔记;组织观看新课程教材分析及课堂实录录像，然后进行心得沟通;安排教研组长、备课组长的新课程专题讲座，集中沟通，激发老师参加课改的积极性和制造性。 3、各学科合理安排业务学习内容，多组织该科组的老师探讨新课程实施中的经验与困惑，积极探究教育教学的新模式和学生学习方式的转变。 4、实行老师之间的互帮互扶，鼓舞老师们互结“对子”，老老师多指导年青老师教学经验，年青老师多辅导老老师学习使用现代技术进行课堂教学，以实现“教育的本体化和现代化”的相结合。 5、鼓舞中、青年老师积极参加市组织的各项有关新课程的学习活动，努力提高自身对新课程理念及新课程课堂教学的领悟与实践水平。 (二)继续加强教学方面的教研工作，提高各年级、各科组老师的课堂教学水平。 1、继续加强集体备课，坚持做到有领导组织，有讨论沟通，有发言记录。各科组每周有固定的集体备课时间。 2、继续推行学校的“说—授—评”活动。每位老师每学期至少上一节校内公开课，学年度内至少上一节校际公开课。要求同科组老师集体参加，积极参加听课与评课，仔细做好听课记录，填写好“听课记录”表。学校有关领导及科组的教研组长也要积极听课并给每一堂课做出评价。 下载后可任意编辑 乡镇学前教育工作规划 一、思想和奋斗 (一)、思想。 以和“”思想为，和科学进展观，实施科教兴市战略和人才强市战略；教育方针，教育为现代化建设服务，为人 民服务，与生产劳动和社会实践相，教育面对现代化、面对世界、面对未来，培育德智体美进展的建设者和接班人。 (二)、奋斗。 3 至6岁幼儿入学率92％左右，使社会弱势群体中适龄幼儿的受教育权利关注和保障。 二、主要任务 (一)、和改进少年儿童思想道德建设。 以马克思列宁主义、、和“”思想为，努力以幼儿到小学纵向衔接、学校社会家庭横向沟通为主要特点的学校德育体系，德智体美相的评价体系。学校教育在和改进少年儿童思想道德建设的主渠道、主阵地、主课堂作用，解决学校教育中的“重分数、轻育人”问题，少年儿童学生健康成长和进展，努力培育建设者和接班人。 (二)、学前教育健康进展。 1、学前教育体系。学前教育是孩子成长的奠基性教育，学前教育机构、家庭、社会要确立科学的学前教育观，着眼于儿童的身心健康，为未来进展奠定的基础。学校要以儿童进展为本，素养启蒙教育，注重早期幼儿的潜能开发和个性进展，活动，培育儿童健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近环境、勇敢自信、有责任感的素养。要防止学前教育“学科化”、“小学化”倾向。小学入学要为学前教育健康进展宽松的外部环境，对要求入学的儿童进行任何的考试、测试。学前教育，幼老师资队伍培训，学前教育质量。 2、改革学前教育办园体制和机制。进展学前教育要主导、社会，要规划和布局学前教育机构，幼儿园法律规范建设。 (三)、义务教育均衡进展。 1、义务教育均衡进展，在教育经费投入、教育设施和老师资源配置上缩小幼儿园和小学教育之间的差距，是要在老师调配上，安排童心、能跳善唱、责任心特强的老师从事幼儿教育。努力办园条件，办园效益。 2、外迁户农民子女的入园教育工作。学校和工作制度和保障机制，，法律规范外迁户农民子女入园入学，学校办学条件，办学质量。 三、措施： 1、，。学校成立学前教育工作，由一名副校长分管，教导处专人，幼儿园园长管理，学校各的管理体系，且对幼儿教育教学工作，法律规范管理。 2、幼儿园要原教委《幼儿园工作规程》和教育部《幼儿园教育纲要(试行)》,学前教育改革,管理,质量,实施素养教育。 3、学校社区和家长幼儿园管理和监督的机制,科学的评价体系,对幼儿园教育实验和科研的管理和。幼儿园和社资源优势,面对家长多种的早期教育宣传和,幼儿家庭教育质量。 4、要幼儿园在学前教育法规、传播科学教育理念、教育科学、培育培训师资和家庭早期教育等的示范、辐射作用。 5、制订学前教育师资培育培训规划,培育培训体系,培育培训机构及基地建设。教育部《中小学老师教育规定》的要求,将幼儿老师的培训纳入学校老师教育规划。对所有从事学前教育的师资有计划地轮训,使全校幼儿老师有大的。 6、幼儿园园长、老师资格准入制度,持证上岗。 7、《共和国老师法》,依法保障幼儿老师在进修培训、评优选先、专业技术职务评聘、工资、社会保险等的合法权益,稳定幼儿老师队伍。 8、学校行政管理、教育科研和检查督促，均对学前教育和管理。