我身边的小能人教学设计

下载后可任意编辑 我身边的小能人教学设计 我身边的小能人教学设计篇1 教学目标： 1、根据征文要求，进行写人的练习，写一个“我身边的小能人”。 2、掌握用一两个典型事例表现人物特点的写作方法。 3、弄清征文启事的要点，尝试向各种儿童报刊投稿。 教学重点：用一两个事例反映人物特点。 教学难点：生动具体地描写，反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动等。 教学过程： 一、谈话激趣，揭题。 1、课前谈话：同学们，你的偶像是谁？用最简短的话说一说为什么把他当作自己的偶像。 2、刚才说的这些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。（板书：能人） 3、六一节前夕，北京的一家报社要举办“我身边的小能人”征文活动，学校让各班评选出班级的小能人，名额只有一个，可是我们班的同学都很优秀，我不知道选谁合适。大家同意帮我选出身边的小能人吗？（板书：我身边的小能人） 二、沟通材料，拓展思路。 1、引导审题：谁先来说说，你认为什么样的人可以称为“小能人”。 （让学生自由谈，引导总结出指“有一定特长的人”。） 2、师生互动，拓展思路 （1）你们准备推举谁？同组的同学先讨论一下。 （不要说这个人的名字，说说这个的特长，其他同学边听边想，给他说的这个人起一个外号，并猜猜他是谁。） （2）指名说自己推举人的特长，其他同学根据特长内容起外号，猜猜是哪一位同学。（请推举者将被推举者的名字写上黑板） （3）有不同意见吗？你推举的是谁？他有着怎样的特长？（大家猜猜他说的这个人是谁，准备给他起个什么外号。） （4）下面有请获得“我身边的小能人”提名的同学上台。 老师扮演记者采访：“我是广播电台的记者，这次你获得了小能人的提名，有什么话想对大家说的？” 3、多边互动，沟通素材。 （1）有这么多的同学获得了提名，获奖名额有限，究竟该选谁呢？ 请支持者们互相讨论一下，然后介绍小能手的事迹给老师听一听，看哪一位同学的事迹多，理由充分，就选谁好吗？有相同意见的小组之间互相串联。 4、学生汇报沟通自己的意见和理由。 5、刚才同学们都发表了自己的看法，你们说班级里谁对这几位同学最了解（小能手自己），假如你们是记者，准备问他们些什么？ 6、进行模拟采访，引导被采访者说出自己最难忘的事。（引导板书：典型事例） 三、写法指导： 1、我信任听了这几位同学的自我介绍后，同学们对他们更加了解。“六一”儿童节来临之际，一家报社开展了“我身边的小能人”相关的征文活动。请看一看征文启事。 2、出示征文启事，自由阅读。 附：征文启事 迎“六一”征文启事 为了迎接“六一”国际儿童节，本报将举办“我身边的小能人”征文活动。具体要求如下： 1、请你写一位身边的小能人（可以是语文、数学、体育、艺术等课程成绩优秀的同学，也可以是电脑、制作、发明等方面的能手）。题目自己定。 2、来稿要文从字顺，条理清楚，字迹工整。 3、参赛对象为三至六年级的同学。欢迎大家积极投稿。 4、来稿请寄：北京市++街++号《++报》编辑部，邮编++++++ 5、截稿日期： 5月1日 《++报》编辑部 3月10日 3、读了征文启事，你觉得有什么地方要提醒同学们的。（引导学生归纳、板书） （1）题目：我身边的小能人，也可以自己确定一个合适的题目，如：”++谜”，“++高手”、“++健将”、“++标兵”等。 （2）范围：“身边的”、“小”、“一两件”。 （3）要求：文从字顺，条理清楚，字迹工整。 四、写作延伸，开拓思路。 1、写人作文要注意人物外貌的描写，在事情的叙述中注意外貌、语言、动作、心理活动的描写。 2、选取典型事例，不要贪多求全，最多两件。 3、结尾可以写出大家对他的评价，可以写出他取得的成绩，也可以写出你要向他学习的决心。 4、注意段落之间的衔接，加上过渡句。 五、理清条理，开始草稿。 板书设计 体育健将 象棋高手 “小飞人” “飞毛腿” 身边的小能人 小音乐家 小画家 故事大王 典型事例 尊敬佩服 学习标兵 …… 模仿训练 开头 我们班的小能人很多，例如：“手风琴家”侯骄洋，“音乐家”姚伊雪，“歌唱家”周方睿，“小老师”陆育昕……我今日向你们介绍的是“悠悠球王”谢天宇。他是一个脸长得白白的帅小伙。一个小小的悠悠球在他的.手里被“驯”的服服帖帖，能变得千姿百态，淋漓尽致。不信任？走，我们去去看看。 过渡： +++打乒乓球真是厉害极了！ ++不仅工作能力强，而且舞条得也很好，为班级争得了荣誉，也给同学们带来了欢乐。 结尾：同学们，++厉害吧！为他加油吧！ 我身边的小能人教学设计篇2 教学要求 1、写一个小能人。 2、学习用一两件典型事例反映人物特点的写作方法。 3、弄清启事的要点，教育学生向各种儿童报刊投稿。 教学重、难点 1、学会用一两件典型事例反映人物特点。 2、要描写好人物的动作、语言、神态、心理等方面内容，表现出人物的“能”。 教学过程 一、聊“偶像” 1、咱们先来聊一聊，同学们有偶像吗？谁能告诉老师你的偶像是谁？并用简短的话说一说为什么把他当作自己的偶像？（指名说） 2、这些人都是在某一方面才能比较杰出或者说做出的成就比较大。完全可以也应该是我们的偶像。 二、引“能人” 1、认识下面这些人吗？（出示：鲁班、王献之、徐悲鸿、李广、法布尔、鲁迅、司马光、海伦·凯勒……）谁能用简短的话来介绍其中一个人物？（如：鲁迅——时时早，事事早，毫不松懈地奋斗了一生，成为文坛的一面旗帜。） 2、同学们发现了吗？这些人都是在某一方面才能比较杰出或者说成就比较大。这些人，我们可以称他们为“能人”）。 三、说“能人” 1、这些人大家是在哪儿认识的？（在书上）对！这些人是我们在语文课本上认识的，其实这样的人，就在我们班，就在我们身边。你们说呢？咱们班有书法好的“小王献之”，有写作突出的“小鲁迅”，有擅长绘画的“小徐悲鸿”……这些同学就是我们身边的“小能人”。你能说说咱们班里最让你敬佩的“小能人”吗？ 2、沟通人选：学生自由说一说身边的“小能人”。 （一）说特长 1、同学们，就要介绍你身边的“小能人”了。怎么介绍呢？老师想了个有趣的办法。你先想一想准备介绍谁？想好了之后再说，说的时候不要说出这位同学的名字，你就说说他有什么特长？其他同学边听边想，猜猜你说的是谁？假如别人猜对了，就说明咱们班的确有“小能人”。 2、大家再准备一下吧！ 3、谁来说说你准备推举的“能人”的特长？提醒你不要说出他的名字。（学生介绍） 师：他这方面很出色，有何证据？获过什么奖吗？为班级争得过什么荣誉吗？ 师：真了不起！听你一说，他的确是“小能人”了。 师：大家听出他说的是哪一位同学吗？ （二）