我身边的小能人教学设计

下载后可任意编辑 我身边的小能人教学设计 我身边的小能人教学设计篇1 教学目标 1、根据征文要求，进行写人的练习，写一个“我身边的小能人”。 2、掌握用一两个典型事例表现人物特点的写作方法。 3、弄清征文启事的要点，尝试向各种儿童报刊投稿。 教学重点用一两个事例反映人物特点。 教学难点生动具体地描写，反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动等。 教学过程 一、谈话激趣，揭题。 1、课前谈话同学们，你的偶像是谁用最简短的话说一说为什么把他当作自己的偶像。 2、刚才说的这些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。（板书能人） 3、六一节前夕，北京的一家报社要举办“我身边的小能人”征文活动，学校让各班评选出班级的小能人，名额只有一个，可是我们班的同学都很优秀，我不知道选谁合适。大家同意帮我选出身边的小能人吗（板书我身边的小能人） 二、沟通材料，拓展思路。 1、引导审题谁先来说说，你认为什么样的人可以称为“小能人”。 （让学生自由谈，引导总结出指“有一定特长的人”。） 2、师生互动，拓展思路 （1）你们准备推举谁同组的同学先讨论一下。 （不要说这个人的名字，说说这个的特长，其他同学边听边想，给他说的这个人起一个外号，并猜猜他是谁。） （2）指名说自己推举人的特长，其他同学根据特长内容起外号，猜猜是哪一位同学。（请推举者将被推举者的名字写上黑板） （3）有不同意见吗你推举的是谁他有着怎样的特长（大家猜猜他说的这个人是谁，准备给他起个什么外号。） （4）下面有请获得“我身边的小能人”提名的同学上台。 老师扮演记者采访“我是广播电台的记者，这次你获得了小能人的提名，有什么话想对大家说的” 3、多边互动，沟通素材。 （1）有这么多的同学获得了提名，获奖名额有限，究竟该选谁呢 请支持者们互相讨论一下，然后介绍小能手的事迹给老师听一听，看哪一位同学的事迹多，理由充分，就选谁好吗有相同意见的小组之间互相串联。 4、学生汇报沟通自己的意见和理由。 5、刚才同学们都发表了自己的看法，你们说班级里谁对这几位同学最了解（小能手自己），假如你们是记者，准备问他们些什么 6、进行模拟采访，引导被采访者说出自己最难忘的事。（引导板书典型事例） 三、写法指导 1、我信任听了这几位同学的自我介绍后，同学们对他们更加了解。“六一”儿童节来临之际，一家报社开展了“我身边的小能人”相关的征文活动。请看一看征文启事。 2、出示征文启事，自由阅读。 附征文启事 迎“六一”征文启事 为了迎接“六一”国际儿童节，本报将举办“我身边的小能人”征文活动。具体要求如下 1、请你写一位身边的小能人（可以是语文、数学、体育、艺术等课程成绩优秀的同学，也可以是电脑、制作、发明等方面的能手）。题目自己定。 2、来稿要文从字顺，条理清楚，字迹工整。 3、参赛对象为三至六年级的同学。欢迎大家积极投稿。 4、来稿请寄北京市街号报编辑部，邮编 5、截稿日期 5月1日 报编辑部 3月10日 3、读了征文启事，你觉得有什么地方要提醒同学们的。（引导学生归纳、板书） （1）题目我身边的小能人，也可以自己确定一个合适的题目，如”谜”，“高手”、“健将”、“标兵”等。 （2）范围“身边的”、“小”、“一两件”。 （3）要求文从字顺，条理清楚，字迹工整。 四、写作延伸，开拓思路。 1、写人作文要注意人物外貌的描写，在事情的叙述中注意外貌、语言、动作、心理活动的描写。 2、选取典型事例，不要贪多求全，最多两件。 3、结尾可以写出大家对他的评价，可以写出他取得的成绩，也可以写出你要向他学习的决心。 4、注意段落之间的衔接，加上过渡句。 五、理清条理，开始草稿。 板书设计 体育健将 象棋高手 “小飞人” “飞毛腿” 身边的小能人 小音乐家 小画家 故事大王 典型事例 尊敬佩服 学习标兵 模仿训练 开头 我们班的小能人很多，例如“手风琴家”侯骄洋，“音乐家”姚伊雪，“歌唱家”周方睿，“小老师”陆育昕我今日向你们介绍的是“悠悠球王”谢天宇。他是一个脸长得白白的帅小伙。一个小小的悠悠球在他的.手里被“驯”的服服帖帖，能变得千姿百态，淋漓尽致。不信任走，我们去去看看。 过渡 打乒乓球真是厉害极了 不仅工作能力强，而且舞条得也很好，为班级争得了荣誉，也给同学们带来了欢乐。 结尾同学们，厉害吧为他加油吧 我身边的小能人教学设计篇2 教学要求 1、写一个小能人。 2、学习用一两件典型事例反映人物特点的写作方法。 3、弄清启事的要点，教育学生向各种儿童报刊投稿。 教学重、难点 1、学会用一两件典型事例反映人物特点。 2、要描写好人物的动作、语言、神态、心理等方面内容，表现出人物的“能”。 教学过程 一、聊“偶像” 1、咱们先来聊一聊，同学们有偶像吗谁能告诉老师你的偶像是谁并用简短的话说一说为什么把他当作自己的偶像（指名说） 2、这些人都是在某一方面才能比较杰出或者说做出的成就比较大。完全可以也应该是我们的偶像。 二、引“能人” 1、认识下面这些人吗（出示鲁班、王献之、徐悲鸿、李广、法布尔、鲁迅、司马光、海伦凯勒）谁能用简短的话来介绍其中一个人物（如鲁迅时时早，事事早，毫不松懈地奋斗了一生，成为文坛的一面旗帜。） 2、同学们发现了吗这些人都是在某一方面才能比较杰出或者说成就比较大。这些人，我们可以称他们为“能人”）。 三、说“能人” 1、这些人大家是在哪儿认识的（在书上）对这些人是我们在语文课本上认识的，其实这样的人，就在我们班，就在我们身边。你们说呢咱们班有书法好的“小王献之”，有写作突出的“小鲁迅”，有擅长绘画的“小徐悲鸿”这些同学就是我们身边的“小能人”。你能说说咱们班里最让你敬佩的“小能人”吗 2、沟通人选学生自由说一说身边的“小能人”。 （一）说特长 1、同学们，就要介绍你身边的“小能人”了。怎么介绍呢老师想了个有趣的办法。你先想一想准备介绍谁想好了之后再说，说的时候不要说出这位同学的名字，你就说说他有什么特长其他同学边听边想，猜猜你说的是谁假如别人猜对了，就说明咱们班的确有“小能人”。 2、大家再准备一下吧 3、谁来说说你准备推举的“能人”的特长提醒你不要说出他的名字。（学生介绍） 师他这方面很出色，有何证据获过什么奖吗为班级争得过什么荣誉吗 师真了不起听你一说，他的确是“小能人”了。 师大家听出他说的是哪一位同学吗 （二）