燕子妈妈笑了教学反思

下载后可任意编辑 燕子妈妈笑了教学反思 燕子妈妈笑了教学反思1一：创设情境，激趣导入 1、小朋友们，你们喜爱小动物吗？今日老师带来了一只小动物跟你们认识，你们看看它是谁？（小燕子）你们看，它在向你们问好呢，你们也来跟它打声招呼好不好？（小燕子，你好）我们班的小朋友真是有礼貌。再来看看这两幅图你们知道它们是什么蔬菜吗？（冬瓜、茄子）同学们，冬瓜和茄子有什么不同你们都知道，可是这只小燕子它却不清楚，燕子妈妈就让它飞去菜园里观察，到底小燕子会有哪些发现呢？今日，就让我们一起来学习一篇非常有趣的童话故事，《燕子妈妈笑了》 2、板书：《16燕子妈妈笑了》（生书空，齐读课题） 二、初读课文，扫清文字障碍 1、请同学们自由大声的朗读课文，朗读的过程中圈出本课的生字宝宝，划出本课的自然段 2、同桌互相拿出生字卡片，指认指生字宝宝，并说说自己的识字小方法 3、多媒体出示生字，指名生读，并说说识字办法 4、开火车、齐读生字 5、玩“找朋友”的游戏 6、出示词语，小老师领读，齐读 三、再读课文，理解文意 1、刚才同学们已经读过了课文，那么现在一起来告诉老师，这篇课文共有几个自然段？（6个） 2、那么老师就请六位同学来朗读，其他同学认真听，并思考这样一个问题，小燕子总共去了几次菜园呢？ 3、指名6位同学朗读，师评 4、指名生回答小燕子总共去了几次菜园？（3次） 5、齐读第一自然段 6、出示冬瓜____在地上，茄子____在枝上，指名生填空 7、“躺”和“挂”是两个动词，同学们请想一想，为什么冬瓜要躺在地上而茄子就挂在枝上呢？（冬瓜重，茄子轻） 8、屋檐下，燕子妈妈对小燕子说了什么呢？请同学们在书中找出来，并用波浪线出来。 9、谁来读读燕子妈妈的话？ 10、燕子妈妈让小燕子去菜园里观察（冬瓜）和（茄子）的不同 11、小燕子第一次去菜园到底会观察到什么呢？让我们接着来学习第三自然段 12、指名一位学生朗读第三自然段，其他生认真听，并用横线划出小燕子说的话，用波浪线划出燕子妈妈说的话。 13、谁来读读小燕子说的话？点出要用兴奋的语气，指名两位生比读，其他生认真听并点评 14、听了小燕子的话，燕子妈妈是怎么说的呢？谁来读读燕子妈妈说的话？指名两位生比读，其他生认真听并点评 15、男女生分角色朗读 16、指名说说小燕子第一次去菜园，发现冬瓜和茄子的什么不同？（大小） 17、它是通过冬瓜和茄子的哪个方面来观察的呢？（形状） 19、燕子妈妈对小燕子的发现给出了什么评价？（不错） 20、为什么燕子妈妈没有说很好，非常好，而是只说了“不错”呢？理解“不错”的意思 21、这说明燕子妈妈对小燕子第一次的发现还不是特别的（满意）所以，让它再去一次菜园观察，到底小燕子又会有哪些发现呢？下节课中我们将会继续寻找答案。 22、播放歌曲《小燕子》（生齐唱） 23、出示冬瓜和南瓜的图，生比较 16燕子妈妈笑了 冬瓜茄子大小 教学反思： 《燕子妈妈笑了》一课讲的是燕子妈妈让自己的孩子三次去菜园观察茄子和冬瓜的区别。小燕子在妈妈的鼓舞下，每次观察都有自己的新发现。 这是一篇童话故事，故事性很强，我利用图片做导入，收到了良好的效果。认读字词的过程中我穿插了两个小游戏，激发孩子的兴趣，加深孩子的记忆。在课堂教学中我给学生尽可能多的时间潜心地读，投入感情地读，有感悟地读，带着问题读……多读少讲，以读带讲，从而让学生在读中思考、在读中感悟、在读中自主学习。 不足之处： 在最后的处理问题中有些仓促，语句和问题的衔接不够好。分角色朗读部分处理的不好。 拓展部分让生比较冬瓜和南瓜的不同这个环节也处理的太过仓促。 燕子妈妈笑了教学反思2《燕子妈妈笑了》这篇课文是第六单元的第二篇课文，它是一个有趣的童话故事，课文主要写了小燕子在妈妈的指导下，通过三次认真观察，发现了冬瓜和茄子的不同之处。而我上的是这篇课文的第二课时，内容是学习课文第三至第六自然段。教学目标：1、正确、流利地朗读课文，分角色朗读。2、抓住重点句子理解课文内容，知道燕子妈妈笑了的原因。我根据本单元的训练重点设计这节课的主题“抓住重点句子培育学生自主学习意识和合作探究意识”。 本节课我以复习开课，最后以小结活动自然结束我的这节课。那么这节课教学体现了以读为主，读中感悟的教学思想，同时通过创设情境激发学生学习的兴趣，在学习过程中，充分发挥学生的主动性，注重培育学生的合作意识和主动探究意识，本课以小燕子和妈妈三次对话的朗读为教学重点来组织开展读书实践活动，通过自由阅读、点名读、分角色读等的朗读指导，在加上带动作表演读等多种不同形式的朗读，让学生读出小燕子每一次说话的不同的语气，体会小燕子在妈妈的指导下一次比一次观察认真和一次比一次兴奋的心情，从而理解燕子妈妈为什么笑了这一重点教学内容，立足文本拓展延伸是本课阅读教学另一大特点，具体体现在一是根据课文特点创设了有趣的情境组织学生开展实践活动，培育学生合作意识和主动探究意识，课文学完后我出示课件创设了：燕子妈妈邀请我到菜园去作客的情景，燕子妈妈请我给小朋友带回了礼物“冬瓜和茄子”。小朋友认真观察，看看能否发现冬瓜和茄子还有什么不同。各组组长拿出冬瓜和茄子，学生分小组活动，通过看、摸、尝等多种感官参加，学生情趣高涨，很快就发现了冬瓜和茄子还有许多不同之处。他们在体念成功的同时，也认识到了观察事物要认真，只有认真认真，才能有所发现的道理。二是善于抓住课文语言文字的特点引领学生拓展课文内容，总结发现冬瓜和茄子的不同之处，在学生活动的基础上，设置了说话练习，仿造“我发现冬瓜，茄子”这样的句式，让学生练习说话，这一教学过程是学生在休会课文基础上的整体性语言积累与表达训练的过程，是让学生语言和思维训练都得到协调进展，然后请学生把它在写在卡片上，最后展示学习结果。 燕子妈妈笑了教学反思3《燕子妈妈笑了》一文，生动地讲述了一只小燕子，在妈妈的指引下，对冬瓜和茄子进行观察。通过一次比一次认真认真的观察，终于发现了冬瓜和茄子表面细微的不同之处。课文以拟人的手法，循序渐进的让学生懂得，不论做任何事情，都应该以认真的态度去对待。 本课课文较长，通过多次扎扎实实地读书，达到了在语言环境中识字的目的。学生从听读到自己读，从需要别人帮助到读得流畅再到获得自己的独特的情感体验，其实读书的过程既是学生识字的过程，又是学生积极思维、获得情感体验的过程。学生在读书后对课文的体验和感受一次比一次深刻。孩子们根据小燕子一次次观察到的结果得出自己的认识，通过认真读书自己得来的，是孩子们真情实感的流露。 在本次教学过程中，仍有很多不足之处： 1、应采纳更多种形式的读，激发学生读的兴趣，让学生喜爱阅读，不断积累语言，达到从读中感悟。 2、分角色朗读还不够，在这次分角色朗读时，只设计了老师扮演燕子妈妈和小燕子进行对话的环节，而忽略了旁白部分，使故事的完整性与生动性受到影响，从而使学生融入情境不够充分。 3、在教学“认真