四下《四时田园杂兴》教案

下载后可任意编辑四下《四时田园杂兴》教案四年级语文下册《四时田园杂兴》教案教材分析这首诗是南宋诗范成大所作的一首田园诗，是其所创组诗《四时田园杂兴》六十首中的一首，诗抓住村庄男女的劳动局面描写，男的外出劳作，女的在家忙碌，就连那小孩也深受家长勤劳品质的影响，学着做一些力所能和的事，真实地再现夏日乡村农忙时的质朴生活，那生活充溢辛劳，也充溢恬适，表达了诗对乡村生活的热爱，以和对劳动民的赞扬。全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的乡村生活气息，是陶冶情操的好教材。教学目标【知识与能力目标】自主识字，认识“昼、耘”两个生字，并会正确书写；有感情的朗读、背诵古诗。【过程与方法目标】了解诗词内容，感受古诗词中描绘的乡村风光以及田园生活带来的情趣，体会诗对田园生活的热爱。【情感态度与价值观目标】培育阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，激发学生积累更多田园诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。教学重难点【教学重点】引导学生吟出七言绝句的节奏感，韵律美。想象画面，吟出诗的情怀。【教学难点】在学习过程中培育阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，激发学生积累更多田园诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。教学过程一、导入 1、诗歌是诗生命的冲动，感情的倾诉。“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗诵，体会诗歌的韵律美，体会诗的感情，达到与诗心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。今日，我们次走进古代诗范成大为我们描绘的充满着乡土气息的田园生活《四时田园杂兴》，带给我们的田园世界，去感受那浓浓的乡土味儿！你也一定会陶醉其中的。 2、介绍作者 ⑴范成大你们了解多少？你能为大家介绍一下范成大吗？（学生自由发言，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。） ⑵介绍作者：“范成大的简介”。范成大，南宋诗。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）。绍兴二十四年中进士。淳熙十年因，58岁病辞。此后10年隐居石湖。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。范成大是一个关怀国事、勤于政务、同情民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。 3、读诗题，解题意。请同学来读课题。 “四时”“兴”是什么意思？这里的“兴”，兴致，兴趣，引申为即兴创作，这里指即兴创作的作品。“四时田园杂兴”，从一年四季的田园风光引发的各种即兴作品。） “四时”在这儿表示的是――一年四季，那么整个题目的意思连起来说就是――诗看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。《四时田园杂兴》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。今日咱们所要学的只是这其中的一首。二、初读古诗，初步感知诗的内容１、指导读准字音，读出节奏：（1）请说说诗应该怎样读？有什么要求？（2）明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。（3）听范读。（4）自由朗读。（5）指名试读，评议。 2、读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗？ 3、想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？诗中都写了哪些物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？（季节：从哪个词读到的？理解“桑阴”师：桑就是桑树，桑阴就是――桑树成阴了，当桑树成阴时，那就是――夏天）引导回答上面问题，并小结板书：村庄儿女──耘田织布童孙────学种瓜 4、齐读（正音，注意读出诗的节奏）三、学习诗文，探究诗意 1、沟通学法师：同学们，古诗语言简练，但含义深远，所以在学习的过程中，我们先要了解诗的大概意思，接下来，咱们就先借助诗句下面的注释，来读读这首诗。 2、学生自学。 3、大概说说诗句的意思。（同桌说，指名说）四、品词赏句想象悟情 1、（过渡）师：“乡下家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷的风景。”请大家再自由读读这首诗，边读边想象，读着读着，你的脑海里，除了刚才读懂的画面，还出现了哪些画面？（生自由读诗，想象） 2、赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。” （1）诗歌一、二句写了什么内容？（2）沟通：（劳动的辛劳、繁忙及劳动所带来的欢乐）想象：昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥……）。想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事……）心里有什么感受？（3）结合想象诵读（读出敬重之情，读出诗的节奏） 3、师归结这样的劳动在我们眼里是辛苦的、劳碌的，但在当时这种男耕女织的生活却是向往。想到今日的辛苦，将换来的是那――，回到家，看到妻儿各做着各的事情，那种温馨，使劳动的疲倦、劳累一扫而光，这种欢乐与满足就是从劳动中得到的呀！ 4、赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。” 师：不光村子里的男男女女各尽所能，做着分内事，就连那小孩也――（指名3个学生，读诗句三、四行），从小孩一个小小的学种瓜这个动作，你有什么感受想说的吗？五、有感情地朗读全诗，指导背诵六、积累古诗，激发兴趣师：是啊！乡村是那么恬美、秀丽，字字都洋溢着一种平和、宁静的气氛。历来许多诗就以描写乡村生活、田园风光为主，写下了很多不朽的诗篇，这样的诗，就叫――田园诗。同学们课下可以继续搜集、品读更多诗所创作的田园诗。