大班表演区角活动教案

大班表演区角活动教案 【篇一：大班表演区角活动教案】 一、根据自己的爱好选择不同的头饰。 1、教师：小朋友们自己头上带的是什么就模仿什么？ 如：小猫是什么样的啊？能不能像大老虎那么凶啊？ 如：小兔子是怎么样的啊？是不是很温柔，很可爱的？ 二、通过模仿和想象，可以了解幼儿现有的水平，可预见幼儿的发展水平。看有没有个别是否爱表现自己，有些是否对自己的表演不够大胆。 三、在幼儿已有的水平上，教师再进行指导。 四、让幼儿有足够的空间自由，自己发挥想象，也可自己通过一个故事把故事里的内容 演示出来。 五、但是要围绕这节课的主题发挥。 六、课程结束后让幼儿来发表下在游戏中懂得了什么呢？ 如：好难朋友是要互相爱惜的，不能互相欺负。 如：森林里的动物可真多啊，并且大家在一起生活都不久乐。 如：在表演的时候只能拿一个头饰，不能争和抢。 【篇二：大班表演区角活动教案】 幼儿园活动区游戏优秀实例 游戏名称：创意表演（表演区） 年龄班：大班 游戏来源 游戏名称：创意表演（表演区） 年龄班：大班 游戏来源 近期我们开展了与京剧相关的活动，我们班的孩子对京剧表演有着非常浓厚的爱好，每到区域活动时间，总是争先恐后跑到小剧院准备表演。基于孩子的爱好及大班幼儿的发展需要，我在表演区投放了服装、头饰、道具等材料，并向幼儿介绍了新材料，期待他们在与材料的互动中，发挥发明力，玩出不同样的方法。 预期目的 预期目的 1、 对京剧表演活动感爱好，感受国粹的经典。 2、 结合自身的实际经验和同伴合作开展京剧表演活动。 3、 提高发明力和表演能力。 图 片 图 片 材料投放 材料投放 京剧服装、道具、音乐、纸箱、毛根等 游戏玩法 游戏玩法 运用服装、头饰、道具、音乐等材料，结合自身的经验，和同伴合作开展京剧表演。 ?? 游戏推动 一 ： 观测 分析 观测 分析 区域活动开始了，小涵和小雯等 5 个孩子就搬着小椅子来到小剧院，过了一会儿，乐乐说： 我们来表演小姐吧。 硕硕和小廷就坐到了椅子上当观众，三个女生指手画脚地表演起来。小涵说： 小姐是兰花指跳舞，你们跟我做。 乐乐和小雯就跟着小涵摆着兰花指从左边转到右边，再从右边转到左边。这时，乐乐说： 等一下。 就见她跑到旁边的道具篮里翻找了一会儿，忽然抽出了两条丝巾，分了一条给小涵，说： 小姐跳舞有长长的袖子，这个美丽。 小雯不乐意了，说： 我也要。 乐乐看了看旁边，跑到篮子里抽了枝假花来，对小雯说： 你拿花吧。 小雯笑嘻嘻地接了过来。三个小姐自顾自地跳起舞来，两个 观众 也笑哈哈地鼓起掌。过了一会儿，表演小姐征婚，她们把一个方形的泡沫箱当成了轿子，让小雯坐在上面，前前后后都围着人，代表抬轿子的人。硕硕在一旁说： 这个轿子都不动，怎么结婚啊？ 说着捂着嘴巴笑起来。她们听了也哈哈大笑起来。这时小涵想到说： 小雯，你站在他们中间，我们假假地做动作坐轿子不就可以动了吗？ 好。 她们煞有其事地一前一后，中间站着小雯，绕了一圈。很是快乐地把小姐 嫁 到了 老爷家 。 分析： 1.孩子们对表演活动非常感爱好。分析： 1.孩子们对表演活动非常感爱好。从区域计划到准备布景，从角色分派到表演欣赏，孩子们都乐在其中，情绪高涨。并能积极积极地进行协商交流，当碰到问题时能通过协商选择最适宜的解决方法 2.会在同伴协商中发展以物代物的水平。 2.会在同伴协商中发展以物代物的水平。孩子们缺少轿子时选择了相似的泡沫箱进行替代，还选择了丝巾来代替水袖，而在表演过程中发现了问题，通过同伴的建议，还能灵活地选择动作来替代，展示出丰富的想象力。 3.会迁移生活经验。活动中幼儿将自己所了解的情节（如：小姐结婚坐轿子等）在京剧表演中进行发明性的再现，丰富表演的情节。 调整 推动 （ 附图） 活动目的调整：调整 推动 （ 附图） 活动目的调整：鼓励孩子们加强合作，会使用替代材料进行发明性表演，增进孩子对活动的爱好。我将孩子们表演的过程以及使用材料替代的情况以照片的形式和其他孩子分享，大家纷纷表达赞扬，从心理上支持和鼓励更多的孩子发挥发明力进行表演活动。 活动材料调整：在小剧院增添京剧的服装、头饰及道具等，支持孩子们更好的开展京剧相关的更富发明性的表演。 ?? 游戏推动 二 ： 观测 分析 观测 分析 今天，小涵等几个孩子搬着小椅子就往小剧院走，然后争着去拿京剧服装打扮着自己。小廷和小言忽然吵起来，本来小言拿了老生的衣服，小廷要抢。 我看了看小廷，问他： 为什么你也要这件呢？尚有很多男生的服装呀。 小廷低着头说： 我不想穿小丑的衣服。 为什么呢？ 小廷小声地说： 我不想做小丑，我不会。 我说： 本来是这样啊，我们的丑角是个很了不起的角色，他能给大家带来快乐，让大家哈哈大笑。我觉得你们两平时也都是大家很喜欢的小朋友，都可以试试，你们觉得呢？ 两人互相看了看，想了一会，小言说： 那我们两个轮流吧，一人表演一次，等下我跟你换。 他听完，轻轻点了点头，但脸上略有难色。表演开始了，孩子们打开了京剧音乐，花旦、老生都纷纷上场，用新增添的轿子和文墨桌表演起了 格格出嫁 的段子，用轿子 抬 着格格走圆圈，大老爷这时正坐在文墨桌前专心 写毛笔字 。该轮到丑角了，小廷有点不自信地躲在旁边不好意思上场表演。我对 观众 们说： 看，我们最喜欢的丑角来啦。 大家鼓起掌来。小廷脸带羞涩地学着丑角的动作一小步一小步地出来，孩子们一看丑角出场都大笑起来。我就对他竖了大拇指说： 看你多棒，这么受欢迎啊。 他越听越开心，开始大步走圈子，还会试着在舞台中间摇头晃脑两下，又看着我，像是在说： 我不知道还能做什么动作了 于是我对他点了点头，他羞涩地下场了。 分析： 1. 。 孩子们表演爱好浓，但经验缺少，表演动作比较单一。孩子们对京剧表演有着浓厚的爱好，能连续专注于自己的想象及生活经验进行表演，在此期间可以不受外界的干扰尽情表演，但是京剧动作较为单一。 2. 。 鼓励孩子碰到问题会协商解决。老师作为孩子表演的支持者不能代替孩子做选择，当他们碰到问题时让孩子自己协商解决问题的方法，孩子从心理上更乐意接受。 3.孩子们在大胆表现后才可以获取经验，增强自信。小廷在老师的鼓励下大胆表现，不管表现如何，从他的表现中老师感受到了他的自信在增长。调整 推动 （附图） 策略调整：调整 推动 （附图） 策略调整：在艺术领域活动中多形式地帮助孩子欣赏京剧，了解京剧中花旦、老生、丑角等不同角色的特点，丰富各角色的表演经验。 ?? 游戏推动 三 ： 观测 分析 观测 分析 区域活动又开始了，小涵不久乐地对着瑶瑶喊： 瑶瑶，今天你来当导演，我来当副导演。 孩子们各自选择着自己喜欢的京剧服装穿上。雯雯对我说： 老师，你帮我戴下头饰，它老掉下来。 我一看，本来是旗头无法固定在孩子的头发上，就对她说： 我帮你绑紧一点，假如再滑下来就不戴了吧？ 雯雯听了有点不太开心。这是瑶瑶从头饰篮里找到了根毛根，忽然跑过来对雯雯说： 你看，用这个也很美丽呀，像小姐头上的钗。 说着，她把手上的毛根往雯雯头上插，看了看，似乎觉得哪里不对，就说： 哦，等一下。 说完往教室跑。只见她来到美工区的编织角，又拿了不同颜色的毛根跟本