高校教师师德师风情况总结

谢谢阅读 经过了一段时间的奋斗，工作也进入了另一个阶段，工作总结是前 阶段的结尾曲，它归纳了你这段时间的心路历程。今天我给大家为您整理 了高校教师师德师风情况总结，希望对大家有所帮助。 高校教师师德师风情况总结范文一 一、强化了职业道德和职业理想 教师的职业理想、职业道德、职业情感和社会责任感，以及教师的 人生观、世界观和价值观的发展。这几个要素缺一不可。职业理想是教师 从事教育专业所要追求的最高境界和所要达到的最高预期目标，是教师对 自己从事教育事业的价值的最理想化的期待。因此职业理想对于教师的专 业成长来说，就是教师事业航程的风帆，是抵制平庸化状态的催醒剂。如 果缺少了职业理想就失去了专业成长的动力。职业道德是师德的灵魂，是 教师在教育工作中应该遵循的职业行为规范，现在的职业道德已经被变成 明文规定的显性的、具体的规则了，可实际上，职业道德大多还是属于隐 性的，是无法明文规定的，只能靠教师的自我约束和自我规范。教师的工 作大多被通俗地说成是“良心活“。职业情感是教师对待教育职业，对待自 己的本职工作，对待学生的主观情意，是一种职业情绪。我们是否热爱教 育事业，是否热爱自己的本职工作，是否热爱自己的学生，是否自爱，这 才是教师职业情感的真正涵义。 教育爱是教育的真谛，失去了爱的教育，是教育的最大悲哀，也是 孩子的最大悲哀。教师也是社会工作者，承担着社会教育的责任，教育的 谢谢阅读 谢谢阅读 目的是培养造福社会的人才，因此教师也应具有强烈的社会责任感，要立 志为祖国为社会培养出合格的有用的人才。陶行知说过，“捧着一颗心来， 不带半根草去“，说的就是教师的社会责任感的事。许多像陶行知一样的 人之所以成为教育家，和他们强烈的社会责任感是分不开的。此外教师的 人生观、世界观、价值观也是一个教师专业成长必不可少的要素，正确的 人生观、世界观和价值观可以帮教师成为一个合格的教育人才，一个脱离 了低级趣味的教育家。教师的师德和心理素质不是与生俱来的，而是在后 天的教育实践中逐渐形成的，一般都要经历一个由懵懂到彻悟，由肤浅到 精深， 由片面到全面的渐进的发展过程。 当一个教师回首自己的职业生涯， 感到无怨无悔无惑时，说明自己也就达到了那个境界了。 二、更新了教育理念和教学知识 “智如泉涌，行可以为表仪者，人师也。“做人师，必须具备这样的 条件——“智如泉涌“，就是教师的智慧要像泉水一样喷涌而出;“行可以为 表仪“，就是教师的思想言行能够做别人的榜样。做人师不是做教书匠， 对学生不仅是言教，更重要的是身教。作为一名高校教师，做到“智如泉 涌“，必须日积月累，要扩大知识面，要多学、广学，不仅是本专业的知 识，更多的与专业交叉融合的其他专业知识。“行可以为表仪者“代表教师 不仅要有专业知识，而且在平时的教学过程中，利用自己的知识，做学生 的榜样，感染、影响学生的行为，不仅要作为教师，还要作为学生的导师。 时代在不断进步，科技不断发展。我们高校的教育教学理念也应与 时俱进。特别是随着教育部对高职院校课程改革要求的纵深发展，很多教 育教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更需要理论的指示与专家的引 谢谢阅读 谢谢阅读 领。对于我个人而言，这次培训无疑是一场“及时雨“，不仅对理清新课改 中的种种关系有帮助，而且对突破新时代教育教学中一些“瓶颈“问题提供 新的解决思路与方法教师是一个永远新的职业。这里讲的“新“主要指知识 的更新与教学艺术的更新。作为电子系的专业课老师，不仅要传授给学生 专业课的理论知识，更重要的是理论联系实际，注重培养学生的实践能力 和动手能力， 而且要及时给学生教授本专业的前沿知识， 开阔学生的视野， 为学生将来就业和升学打下基础。通过此次培训，我不仅在学科知识方面 得到一次全面的补充，而且在教学艺术方面得到一次新的补充。总之，教 育是一门艺术，需要老师不断的自己更新，才能更上一层楼。 三、明确职业规划，缓解职业倦怠 通过学习，我认为，科学规划职业生涯，应该按照陶云教授所讲的 几个步骤进行: 自我评价-确立目标-自我与环境的评估-职业定位-实施 策略-评估与反馈。在自我评估时,可辅以霍兰德职业倾向测验等心理测验, 围绕着个人因素诊断问题、诊断自己、分析自己的优势和自身的差距,科 学认识自己所处的社会环境, 主动了解各种与个人发展相关的信息,比如 学校的人才培养方案,学校中长期的专业建设规划、特色建设规划等,正确 认识自己在职业生涯发展中的压力和矛盾, 加强自我激励与自我教育,练 就健康有效的心理调适能力。职业倦怠不是由某一个事件造成的，而是由 日常工作中的挫折、焦虑、沮丧日积月累造成的。一些教师由于缺少有意 识地训练， 因而教学水平和能力往往处于高原状态， 没有成就感和发展感， 这样很快就会出现职业的倦怠和退缩。职业倦怠是一个渐进的过程，一个 难以突破的恶性循环。 谢谢阅读 谢谢阅读 为了克服职业倦怠，很有必要使教师树立生涯设计的意识，掌握生 涯设计的方法，真正把自己的职业生涯置于理性的思考之上。青年教师应 正确看待职业倦怠，将它视为一种正常的现象，学会调节心理的不适、疏 通心理阻滞、缓释心理焦虑，坚持正确的信念和职业理想，始终保持良好 的心态，建立合理的专业期望、放松自己，并且要努力提高自身的专业素 质和教育水平，消除或克服职业倦怠现象。 四、理顺工作和生活的关系，促进师生心理健康 随着现代大学制度的完善，素质教育理念的普及，各高校高度关注 学生心理健康的问题，而对于教师心理健康的问题，却缺少了关注。高校 青年教师集教学、管理、科研任务于一身,工作繁重,压力巨大，加之当前 的考核制度不完善，缺乏相应的激励机制，使得劳动强度与待遇不相符， 如果青年教师对心理健康认知不足，难免出现情绪化等负面心理效应，导 致心理失衡。专家也给我们送上了心理鸡汤： 1、正确面对挫折，提高心理承受能力， 别林斯基说过：“不幸是一所最好的大学。“对待挫折的态度如何， 是能否战胜挫折的关键和必要条件。教师在工作和生活中，常常会面对种 种沉重的心理负担，受到挫折也是在所难免的。把挫折当作是锻炼自己意 志、完善人格的极好机会，成为走向成功的动力。而有的人面对挫折自暴 自弃或自认倒霉，认识不到挫折也能给人带来积极的力量。教师要学会以 积极的态度去对待这些挫折，把种种失意、不快的经历予以不断的升华、 转移和理智化处理，笑迎挫折，是自己始终以健康乐观的心态积极投入工 作和生活。这样才能变得成熟，变得坚强，学会思考，才能不断去追求和 谢谢阅读 谢谢阅读 实现自己的人生目标。 2、改善人际关系。 良好的人际关系是保持心理健康的重要条件。首先，人际关系是在 互动中发生联系和变化的。即使关系一般的两个人可能会因为增加了交往 频率而亲密起来。教师在紧张繁忙的工作之余，可以主动和同事、朋友在 一起搞一些娱乐活动，这样既可以使自己得到放松，还可以交流思想和感 情。不要自我封闭和压抑，要善于排泄内心的烦恼、委屈和不满，是自己 紧张焦虑的心情得到调节和放松，也密切了彼此之间的关系。即使在紧张 的备课、批改作业过程中，也可以就其中的某些问题主动与其他老师展开 讨论，交换一些意见，互相传递一些信息， 增加彼此的了解和信任。教 师还应该经常走到学生中间，为