折线统计图公开课教案

下载后可任意编辑 折线统计图公开课教案 折线统计图公开课教案1教学内容 苏教版《义务教育课程法律规范实验教科书数学》四年级（下册）第94~96页。 教学目标 1、使同学在具体情境中认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，能运用简单的折线统计图描述数据。 2、引导同学根据折线统计图进行简单的分析，体会统计与生活的联系，感受统计是解决问题的战略，进展统计意识。 3、使同学在参加统计活动的过程中，培育与他人合作的态度，增强学习数学的信心。 教学过程 一、情境引入，迁移感知 出示数据。 4月10日：27℃；4月12日：15℃；4月14日：12℃；4月16日：21℃；4月18日：25℃；4月20日：26℃。 谈话：这是老师收集的近期南京地区最高气温的数据。像老师这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？（根据同学的回答，相机出示统计表和条形统计图。） 提问：你能说说用统计表或条形图来出现数据有什么好处吗？（统计表更清楚，更有条理；条形统计图更形象直观。） 谈话：人们在日常工作和生活中常常用什么方式来表示气温变化的情况呢？我们到“金陵气象”网站去看一看吧！ 登陆“金陵气象”网页，检查有关气象信息。（网页上有大量反映天气变化的折线统计图） 提问：看了这个网页，你发现了些什么？ 指出：人们通常用折线统计图来表示气温的变化情况。（揭示课题：折线统计图） 出示网页中反映南京地区近期最高气温情况的折线统计图： 谈话：这个统计图和条形统计图有什么不同？它表达了哪些信息呢？我们先听一听气象播报员是如何介绍近期天气变化情况的。 课件播放：气象播报员依据统计图介绍南京地区近期最高气温情况。（配音：各位观众，大家好！欢迎登陆“金陵气象”，据“南京近期最高气温统计图”显示，南京近期气温变化较大，4月10日最高气温为27摄氏度，14日最高温度仅为12摄氏度。5天时间，最高温度降幅达15度。从4月16日起，天气转晴，气温再度上升。“金陵气象”提醒各位适时增减衣物，防止气温变化引发疾病。） 提问：你了解了哪些信息？（这几天的气温变化很大。） 追问：你是通过什么了解到这几天气温变化很大的？（从气象播报员的提示中知道的；从统计图中也可以看出来。） 二、情境延续，读图感悟 1、读懂图意。 谈话：看来折线统计图的用途真不小！你能看懂这个折线统计图吗？请同学们先与同桌互相说一说，折线统计图是由哪几局部组成的，它是怎样表示数据信息的。 同学活动，老师组织全班沟通（着重引导同学认识折线统计图的结构、描述数据的方法等）。 提问：表示4月12日最高气温的点在哪里？这一天的最高气温是多少摄氏度？4月18日呢？ 2、数据分析。 谈话：你能回答下面的问题吗？自身先想一想，再和同桌说一说。 出示问题： （1）每几天记录一次最高气温？ （2）哪天最高气温最高？哪天最高气温最低？ （3）最高气温上升得最快的是哪天到哪天？下降得最快呢？ 全班沟通，让同学说一说是怎么看的，怎么想的。 3、小结。 讨论：人们在表示气温变化情况时，为什么选用折线统计图？折线统计图有什么特点？（不只能够看出每一天的最高温度，而且还能清楚地看出一段时间里气温的变化情况。） 三、联系生活，再度感悟 1、出示本周南京地区最高气温折线统计图。（星期日：24℃；星期一：25℃；星期二：25℃；星期三：22℃；星期四：24℃；星期五：23℃；星期六：26℃。图略。） 提问：从统计图中你知道了什么？ 谈话：假如你是气象播报员，你想怎样向大家介绍一周的天气变化情况呢？ 2、介绍生活中的折线图。 提问：你还在哪儿见过折线图？ 展示课前收集的折线图（略），让同学说一说每个统计图所表示内容，以和从图中能了解到的信息。 四、结合活动，动手制图 谈话：认识了这么多折线统计图，想不想自身动手制作一个折线统计图呢？ 1、制作统计图。 师：课前我们收集了跳绳的数据，你能根据统计表（某同学在1分、2分、3分、4分时跳绳个数统计表）完成下面的折线统计图吗？ 出示统计图（没有描点），老师示范前两个点的画法。 同学尝试画图，并组织沟通（让同学说一说制作折线统计图时，要注意些什么）。 2、数据分析。 提问：从这幅图中知道了什么？ 提问：从图上看，这位同学跳绳的速度有变化吗？你是怎么看出来的？ 追问：为什么跳绳的速度越来越慢？ 五、实践运用，课外延伸 1、提问：这节课我们讨论了什么？你有哪些新的收获？ 2、出示：南京市xxxx~xxxx年私家车数量情况统计图。（图略） 要求同学根据统计图回答一些简单的问题（题略），并组织全班沟通。 完成练习后，提问：看了这幅统计图，你想到了什么？ 3、出示：南京市xxxx~xxxx年空气轻度以上污染天数情况统计图（图略）。 提问：从图中你知道了什么？ 同时出示上面的两个统计图，提问：面对快速增加的私家车和日益严重的空气污染，你想到了什么？ 4、谈话：课前老师要同学们收集自身从一至四年级的身高与体重的有关数据，都收集了吗？你能根据这些数据制作自身的身高或体重变化情况统计图吗？ 同学活动，老师参加。 出示：中国儿童法律规范身高、体重对比表（略）。 谈话：和法律规范身高、体重相比，你认为自身的身高和体重怎么样？需要注意些什么问题？ 出示：某地区新增肥胖儿童数量统计图（略）。 谈话：课前老师还收集到这样一幅统计图，从图中你知道了什么？想到了什么？有兴趣的同学可以在课后，自身去查阅有关资料，对感兴趣的问题开展更深化、更全面的讨论。 折线统计图公开课教案2教学目标： （1）、认知目标——使学生认识复式折线统计图，进一步明确折线统计图的特点和作用，体会复式折线统计图的优越性，便于比较两组数据的差距和变化趋势。并借助此情景让学生认识了解什么是人口老龄化，人口自然增长数和人口负增长这些专业词语。 （2）、技能目标——会对复式折线统计图进行简单的分析，并能在提供的表格中把复式折线统计图补绘完整。 （3）、情感目标——使学生在学习统计知识的同时，感受数学与生活的联系及其在生活中的应用。通过人口老龄化情景教学以及联系设计引导学生了解国情并关注国情，增强学生的爱国主义精神。 学习重点： 经历绘制复式折线统计图以及分析、推断、推理的过程。 学习难点： 体验复式折线统计图的优点及其生活中的应用价值。 教学过程： 一、复习旧知 导入新知 师：同学们，我们在前面先后认识了那几种统计图？ 生：条形统计图 折线统计图 师：条形统计图中你认识了哪几种？ 师：假如把我们所学的相关知识梳理一下，这个位置可能是什么？（师指ppt） 生：单式折线统计图 师：假如有单式折线统计图，它与复式折线统计图有什么区别？它自