161从永磁体谈起

百度文库 - 让每个人平等地提升自我 《从永磁体谈起》《从永磁体谈起》————教案教案+ +教学反思教学反思+ +说课稿说课稿 教案《从永磁体谈起》 【教学设计思路】 本节课的设计意图在于， 重点体现新课程标准的 “注重科学探究， 提倡教学方式的多样化”这一理念。 教学活动形式表现为： 学生在教师的指导下运用科学的方法进行 探究式学习。 本节课通过学生游戏创设情景， 激发学生动手的热情，激励学生 亲自动手，从实验事实出发探索磁铁的性质、学会自制小磁针，培养 学生创造发明的意识。 【教学目标】 （一）知识与技能： 1、知道一些基本的磁现象，知道“磁化”和“去磁”的简单方 法，了解磁性的广泛应用。 2、认识磁场，知道磁感线是形象的表示磁场的一种方法。 （二）过程与方法 3、通过实验探究活动，认识磁体、磁场的基本性质。 4、通过用铁屑显示磁体的磁场分布，学习用磁感线表示磁场的 方法。 （三）情感态度与价值观 1 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 5、 通过了解磁体在实际中的应用和我国古代对磁学的伟大贡献， 体会物理知识的作用，培养学生对科学的兴趣，增强学生的民族自豪 感和振兴中华的责任感。 【教学重点、难点】磁场和磁感线的教学 【教具学具】 磁性飞镖、各种形状的磁铁，磁针，带磁体的小汽车，一小堆大 头针，铁屑，铁片，铜片，玻璃片，一元硬币，铁棒，细线等。 【教学过程】 课前语：今天，我给大家准备了一个百宝箱(介绍器材：3 个圆柱 体、一圆硬币、各种磁体)特别强调盒内装有铁屑，使用时要倒在白 纸上，最后收集到盒子里。 一、游戏引入新课 (射飞镖比赛)首先让学生观察到飞镖没有钢针。 质疑：为什么没有钢针的飞镖射到镖盘上没有掉下来?引入新课 并进一步提问：同学们玩过磁铁吗?磁铁有哪些性质呢?(吸引铁) 我们不能停留在原来的知识水平上。 这节课我们更深入研究磁铁的性 质。学习第 15 章第一节《从永磁体谈起》板书：第一节从永磁体谈 起 二、进行新课 1.出示 5 个探究问题： 探究 1：磁体能够吸引桌上的哪些东西? 探究 2：磁体各部分的吸引能力是否相同? 2 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 探究 3：支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察静止时 的指向。 探究 4：把两磁极相互靠近时，会发生什么现象? 探究 5：如何使没有磁性的物体获得磁性? 学生探究(15 分钟) 2.学生展示探究结果： 展示探究 1： 教师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金 属，我们平时很少见。由此，我们可以得出下列结论： 板书：一、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做 磁性。具有磁性的物质叫做磁体。 提问：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗?展示探究 2。 (观察到磁铁两端能吸引较多的大头针， 而中部没有吸引大头针， 这表明磁铁两端的磁性最强) 教师归纳并板书：二、磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性 最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。 提问：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样表示这两个 磁极呢?请同学们展示探究 3。 提问： 条形磁体、 小磁针静止时， 两个磁极分别指向什么方向?(都 是一端指南，一端指北) 3 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 教师指出：可以自由转动的磁体，静止后恒指南北，世界各地都 是如此。为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极，或称S 极;另一个指北的磁极叫北极，或称 N 极。 板书：三、磁体上的两个磁极，一个叫南极(S 极)，一个叫北极 (N 极)。 提问： 世界最早的指南工具是什么?它是根据什么原理制成的? 出示司南幻灯片， 说明世界最早的指南针就是我国战国时代的指 南针，叫司南， 它是根据磁针静止时总是指南北的原理制成的。是我 国的四大发明之一，值得我们骄傲。(爱国主义教育) 提问：磁体两端的磁性最强，如果把两磁极相互靠近时，会发生 什么现象呢?下面请同学们展示探究 4：(展示多种探究方法) 学生归纳实验结果后，教师板书：四、磁极间的相互作用是：同 名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。 讲述：我们已经认识了磁体的许多磁现象， 磁体可分为天然磁体 和人造磁体，通常我们看到和使用的磁体都是人造磁体， 它们都能长 期保持磁性，通称为永磁体。 提问：人造磁体是根据什么道理制作的?我们如何使没有磁性的 物体获得磁性呢?展示探究 5： 教师指出：铁和钢都可以用这种方法获得磁性， 我们把这种现象 叫做磁化现象。 板书：五、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。铁 和钢制的物体都能被磁化。 重做上面的实验：当铁棒吸引铁屑后，将上部的磁体拿掉。 4 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 提问：当磁体拿掉后，铁棒还能吸引下面的铁屑吗?这说明什 么?(铁棒不能吸引铁屑，说明铁棒的磁性容易消失) 教师指出：铁棒被磁化后，磁性容易消失，称为软磁体。钢被磁 化后，磁性能够长期保持， 称为硬磁体或永磁体，钢是制造永磁体的 好材料。 3.学生自制小磁针(提醒学生注意安全，小心不要扎到手) 到此：我们了解了磁体的有关性质;还学会了如何制作磁体。 提问：它们在现代科技中有哪些应用呢?学生举例 学生汇报：磁悬浮列车、门吸、冰箱门、磁性铅笔盒。 4.磁场 提问：磁体未靠近铁钉就能够把铁钉吸引起来，这是为什么？ 师： 那是因为磁体周围存在着磁场。 磁体就是通过磁场对铁钉 （磁 性物质）产生磁力的作用。 （1）磁场的方向 引导学生观察书，得出：磁场是有方向的，磁场的方向跟该点小 磁针北极所指的方向一致。 （2）磁感线： 演示：用磁感线演示板，让学生观察条形磁铁与U 形磁铁的磁 感线形状。 为了形象方便研究磁场， 人们用一些有方向的曲线， 来描述磁场： 5 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 说明磁感线的作用： ①磁感线上的箭头粗略地描述该处的磁场方 向。 ②磁感线的疏密反映了磁场的强弱。 补充说明：磁感线不是实际存在的，而是人们为了便于研究磁场 所采用的一种手段。 三、小结 师生共同小结：这节课学到了什么? 四、布置作业 在你的生活中能不能找到这样的情况： 在什么地方装上一个磁体 后， 便会给你带来方便或者能提高工作的质量?请把你的发现写下来。 五、板书设计 1、磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做 磁性。 2、磁体：具有磁性的物质叫做磁体。 分类：天然磁体 人造磁体 3、磁极：南极(S)指南的磁极叫南极 北极(N)指北的磁极叫北极 6 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 4、磁极间的相互作用规律：同名磁极互相排斥，异名磁极互相 吸引 5、磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。 软磁体、永磁体 6、磁场：磁场的方向跟该点小磁针北极所指的方向一致。用磁 感线表示。 六、学习评价表 基本评价项目 评价项目评价内容评价标准(请将你所选的选项后打勾) 知识技能 磁体的吸铁(镍、钴)性和指向性。很棒□ 还不错□ 再加油□ 没考 虑到这个问题□ 磁极间的相互作用。很棒□还不错□ 再加油□ 没考虑到这个问题 □ 磁化现象。很棒□ 还不错□ 再加油□ 没考虑到这个问题□ 过程与方法 能设计出一个展示磁体磁性强弱的实验很棒□还不错□ 再加油 □ 没考虑到这个问题