部编版语文二年级下册语文园地八教学设计

语文园地八教学设计语文园地八教学设计 课题课题语文园地语文园地课型课型语文园地语文园地 授课授课 时间时间 2 课时 1.能借助形声字构字规律认识“钩、铲”等 10 个生字。 2.积累近义词语，能选用词语说句子。 3.能根据提示想象画面，仿照例句写句子。 教学教学 目标目标 4.了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意思，能区分这些偏 旁相似的汉字表示的意思。 5.背诵古诗《舟夜书所见》 。 6.自主阅读《李时珍》 ，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。 1.能借助形声字构字规律认识“钩、铲”等 10 个生字。 教学教学 重点重点 2.能根据提示想象画面，仿照例句写句子。 3.了解示旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意思，能区分这些偏旁 相似的汉字表示的意思。 1.积累近义词语，能选用词语说句子。 教学教学 难点难点 2.能根据提示想象画面，仿照例句写句子。 3.自主阅读《李时珍》 ，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。 教学教学 素材素材 多媒体课件。 第一课时第一课时 1.认识“钩、铲、梅”等 10 个生字。 教学教学 目标目标 2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。 3.会用不同的偏旁组成新字。 教具教具 生字卡片、多媒体课件。 准备准备 教学设计教学设计 一、情境导入。一、情境导入。 设计意图设计意图 生字对学生来说生字对学生来说 非常重要。我们非常重要。我们 导入导入 金、木、水、火、土是五中偏旁，今天我们就来学习这五 （（）） 鼓励学生用多种鼓励学生用多种 中偏旁组成的新字。 分钟分钟 方法识记生字，方法识记生字， 提高学生学习的提高学生学习的 自自 主主 性性 和和 自自 觉觉 性，提高他们的性，提高他们的 自学能力。自学能力。 二、识字加油站二、识字加油站 gōuchǎnméishìyuánzhǎng 钩子铲子梅花柿 子源头涨潮 jùcànkuǎfén 火 炬灿 烂垮掉坟墓 1.学生齐读词语。 2.开火车读词语。 3.去掉拼音读词语。 4.读句子，巩固认字。 设计这个环设计这个环 节，为了让学生节，为了让学生 通过自主学习的通过自主学习的 方式加强对生字方式加强对生字 的理解，提高学的理解，提高学 生自学能生自学能力，提 高学生参与学习 的动力。汇报交 流更锻炼了学生 今天，涨潮过后，我们拿着钩子、铲子来到海边。灿烂 的语言表达能 的晚霞挂在西边，天渐渐暗下来，我们拿着火炬照明，用铲子 力。 去挖一个个凸起的小“坟墓” ，很快，一只只大螃蟹就出现在 新课新课我们的面前。 教学教学 5.测试。用线将拼音和汉字连起来。 （（ ）分钟）分钟chǎn gōuyuánshìméijù 钩铲梅柿源炬 三、字词句运用。三、字词句运用。 1.小组读这些词语，画出不认识的生字，查工具书或向别 通过创设情境， 人请教。然后小组同学互读。在读的过程中，发现这些词语的 启发学生思维， 规律，每两个一组，每组都是一组近义词。在读的过程中，弄 为学生的探究推探究推 懂每组词语的意思，师再要求同学们自读、开火车读。读完以 波助澜。体现学波助澜。体现学 后，再让同学们展示自己的句子。 （1）汇报交流 生学习的自主性生学习的自主性 和自觉性，提高和自觉性，提高 （2）教师提示：“突然“和“忽然”都用在没想到，出乎 自学能力。自学能力。 意料的情况下。但两者词性不同，“突然”是形容词， “忽 然”是副词。 用一种方法识记 造句：我正要出去，忽然下起了一阵大雨。 事情发生得很突然。 生字，在识记生 字的同时，了解 “立刻”和“马上”都是常用表示时间接近的副词。它们 了这种学习方 的意思非常接近，互换时，整句的意思不变。“马上”要比“立 法，为以后学习 刻”表示的时间更短一些。 造句：听到命令，战士们立刻投入了战斗。 你告诉我她在哪里，我马上去找她。 打下基础。 “一瞬间” 和 “一眨眼” 都表示时间很短的意思。 “一瞬间” 经常用作书面语，而“一眨眼”经常用作口语。 造句：刚才他还在这儿呢，怎么一眨眼的功夫就不见人影 了？ 事情的发生就在一瞬间。 “逐渐”和“渐渐”都能表示缓慢地变化。“逐渐”还能表 示阶段性的变化（一步一步） 。 造句：他逐渐从噩梦中清醒过来。 太阳渐渐升高了，天热了起来。 “慢慢”和“徐徐”都指进行的速度慢。“慢慢”有时不一 定有状态的变化， “徐徐”强调动态的变化，是一个逐渐变化 的过程。 造句：老师慢慢向他走来。 气球徐徐上升，越飞越高，直到看不到踪迹。 “慢吞吞”和“慢悠悠”都有缓慢的意思，都指动作非常 慢。 “慢吞吞”常指动作慢， “慢悠悠”有时还指悠闲的样子。 造句：他走路慢吞吞的，真让人着急。 他慢悠悠地走在林间小路上，欣赏着沿途的风景。 2.读句子，想象画面，再仿照例句写一下。 根据提示，先阅读句子，然后想象一下画面：最后一个太 阳害怕的样子是怎样的，躲进大海时又是怎样的。小组同学讨 论一下，然后互相表演一下“害怕极了”和“慌慌张张” 。每 个小组选出一位表演的好的同学向大家进行表演，然后评选出 表演最精彩的一组。 示例：李明杰害怕极了，慌慌张张地跑进了教室。 四、我的发现。四、我的发现。 1.请同学们认真观察每一组字，你就会发现：每组字的偏 旁都相同，都和同一件事物有关。 神、祖、礼、福都有“礻” ，带这个偏旁的字一般与神（包 括对神的崇拜活动和心理）有关 冰、冷、冻、凉都有“冫”，带有这个偏旁的字都与“温 度”有关。 补、袜、衫、被都有“衤” ，带有这个偏旁的字都与“衣服” 有关。 海、流、洒、滴都有“氵” ，带这个偏旁的字都与“水”有 关。 认识了这些字以后，同学们还可以用这些偏旁写出一些别 的字和同学交流，看谁写得多。 示例：礻：祁祠祝 冫：决冯冲 衤：初衬裤 氵：湖江池 五、课堂小结五、课堂小结 课堂小课堂小 同学们，这节课我们学习了识字、用词语造句、还知道了 结及拓结及拓 展延伸展延伸偏旁的意思，希望同学们在以后的学习中练习巩固。 （（）） 分钟分钟 第二课时第二课时 1.积累古诗《舟夜书所见》 教学教学 目标目标 2.阅读《李时珍》 ，感受阅读的快乐。 教具教具 准备准备 多媒体课件。 教学设计教学设计 一、情境导入。一、情境导入。 今天，我们首先学习一首诗，诗的名字是《舟夜 书所见》 。 舟夜书所见 （清）查慎行 月黑见渔灯，孤光一点萤。 微微风簇浪，散作满河星。 1.借助拼音读古诗。 2.简介作者。 设计意图设计意图 查慎行：清代诗人，其族叔查继佐为清初文字狱 借助课件引导学生理借助课件引导学生理 解诗句意思，解诗句意思， 并达到当并达到当 导入导入 案庄廷鑨明史案首告者之一，当代著名作家金庸先 （（）分）分 堂成诵。堂成诵。 体现学生学习体现学生学习 祖。 初名嗣琏， 字夏重， 号查田;后改名慎行， 字悔余， 钟钟 的自主性和自觉性，的自主性和自觉性， 提提 号他山，赐号烟波钓徒，晚年居于初白庵，所以又称 高了自学能力。高了自学能力。 查初白。浙江海宁袁花人。著有《他山诗钞》 。 （3）说说诗句的意思。 夜黑了，见不到一点月光渔船上孤零零的灯光好 像微弱的萤火虫的光芒，微风吹起了细细的波浪，由 于水波动荡， 映在水面上的灯