部编版《童年的发现》优秀教学设计

下载后可任意编辑 部编版《童年的发现》优秀教学设计 部编版《童年的发现》优秀教学设计1教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会最后一句话的含意，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 3、激发学生探究兴趣、培育想象能力。 教学重、难点： 1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。 2、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。 教学过程： 一、联系实际、激趣导入 师：人在长大或变老的时候，常常回忆起童年的事情。美国作家巴德舒尔伯格望不了父母有趣而又截然不同的评价，那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢？（以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习） 二、明确要求学有目标 1、指名读“阅读提示”，明确学习要求。 （1）我是怎样发现胚胎发育规律的？结果怎样？ （2）“我”为什么会有这样的发现？ （3）举例说说对“我明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。 三、初读课文、整体感知 （1）自读课文，要求读得正确流利。 （2）找出生字，注意读准字音；理解词语。 （3）课文课讲了一件什么事， （4）作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？ 生：课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。 四、再读课文、释疑解难 1、再读课文，引导学生在小组内沟通“阅读提示”的三个问题。 （1）“我”发现了什么？引导学生自由读1、2自然段。 2、朗读体会 引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩处的愤懑。 读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。 3、细读体会童年秘密的发现过程 “我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。 分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。 4、从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。 5、用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。 6、体味作者秘密被证实后的感受 （1）学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。 （2）引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。 让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。 7、引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。 五、总结沟通开放拓展 1、从课文中，你觉得文中作者是个怎样的孩子？ 2、通过学习课文，受到了什么启发？ 3、学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。（学生自由发言） 六、读写结合提高能力。 以《童年趣事》为题写一篇作文。 板书设计： 16、童年的发现 起因：人是由简单生命进化来的 经过：胎儿再现了简单生命进化成人的过程 结果：面临受驱逐和迫害的风险 启示：善于观察，大胆发现 部编版《童年的发现》优秀教学设计2学习目标： 1、了解课文内容，能用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。 2、学会14个生字，会认7个生字，能正确读写本课积累的词语。 学习重难点： 用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。 教学准备： 多媒体 教学过程： 一、质疑激趣，明确目标 1、导入：难忘的童年生活中，我们不知不觉地成长着，有笑，也有泪，有喜，也有忧……今日我们学习俄国作家奥普多罗夫的《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。（齐读课题） 从课题中，你最想了解什么？ 2、明确目标。（见上） 二、检查字词预习 1、学生汇报自己本课积累的词语（一读） 2、抽查认读本课词语（二读） 胚胎祸害双臂天赋淘气阻碍岂止痴迷厘米惭愧 幸亏困窘澄澈一本正经情不自禁运转自如随心所欲 翻来覆去默不作声绞尽脑汁（注意读准字音，认清字形） 3、听写学生易错的词语：胚胎祸害天赋幸亏岂止 4、再读词语，（三读），猜词游戏 （1）倭瓜同意爬上架就爬上架，同意爬上房就爬上房；……（随心所欲） （2）夏夜闷热，我躺在床上辗转反侧，难以入睡。（翻来覆去） （3）一道数学拦路虎出现了，我左思思右想想，一点儿头绪都没。 （绞尽脑汁） （4）上天赐予我的本领、能力。（天赋） （5）清亮清凉的，一点儿杂质都没，用来形容天空或湖面。（澄澈） （6）它是吊儿郎当的反义词。（一本正经） …… 三、围绕“发现”，学习课文 1、出示自学提示及学习方法： 自学提示：默读课文，小组学习： a“我”童年的发现是什么？ b“我”是怎样发现的？（小组汇报） c发现的结果如何？ 学习方法： a抓具体事例并简单概括 b抓关键词句 c联系上下文 d联系生活实际 2、探讨沟通，理清脉络 （1）完成目标（一） 指生回答：发现是什么？抓关键词“九岁、完全、独立”，联系下文，具体到13自然段内容，反复体味朗读第1自然段，感受小作者的自豪喜悦激动。 （2）完成目标（二） 小组汇报“发现”的过程，相机引导理清文章脉络： 梦中飞行——产生疑问——请教老师 老师解释——继续追问——引出问题 痴迷思索——大胆猜想——发现规律 （3）完成目标（三） 老师讲解——得到证实——因笑受到驱逐 （4）小结板书，练习用自己的话说说发现的过程。 3、学生汇报学习心得。 四、名言积累，布置预学要求 1、名言积累： 学者先要会疑。（程颐） 敏而好学，不耻下问，是以谓之“文”也。（《论语》） 在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。（张载） 2、预学要求： （1）围绕“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？ （2）课文最后说：“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”收集相关的事例。 （3）想想你的童年有哪些有趣的发现。 五、课内阅读练习 我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样（迷恋留恋），只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和（澄澈清亮）的湖面上盘旋。我的身体是那样（轻快轻巧），可以（随心所欲忘乎所以），运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。 1、用“”划去括号内运用不恰当的词语。 2、请给这段