语言活动教学反思

语言活动教学反思 语言活动教学反思范文（精选 13 篇） 1、出示图片，提问：这是哪里?(天空) 2、你看到的天空是怎么样的?(学习词组：蓝蓝的天空)那蓝蓝的 天空上有什么?(引导幼儿看图讲述) 3、现在我们去草地上去看一看，你看到的草地是怎么样的?(学 习词组：绿绿的草地)请幼儿想一想绿绿的草地上有什么? 4、草地上我们玩累了，那我们一起去海洋里看一看，咦，海洋 是怎么样的?(学习词组：深深的海洋)那深深的海洋里有些什么?(引 导幼儿相互交流，再请个别幼儿讲述) 语言活动《谁的家》语言形式简单，形象鲜明突出，容易引起幼 儿学习的兴趣，符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中 所述：“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目 标的新经验;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。”幼儿 在日常的人际交往中，由于语言经验缺乏，对语言认识程度不深， 语言的表达力还不够，根据这个阶段幼儿的年龄特点，我在设计活 动时，利用比较形象直观的图画，经过观察、理解、学习，再通过 幼儿自己尝试，使幼儿能把内部语言转化为外部语言，再转化成语 言表达能力，这十分符合幼儿的视觉和认知发展特点。 反思整个教学活动过程，由于环节设计的合理、紧凑，且学习内 容本身很吸引孩子，学习的儿歌念起来又朗朗上口，很容易表达， 这也为后来幼儿在自由创编时奠定了一定的基础。使孩子们在尝试 创编这一个环节时，能大胆地运用“蓝蓝的天空是ⅹⅹ的家，绿绿 的草地是ⅹⅹ的家，深深的海洋是ⅹⅹ的家。”的句式来进行简单 的创编。可以看出孩子们的学习积极性非常的高，平时不太爱举手 的孩子也举起了小手，想到前面来编一首属于自己的儿歌，这是多 好的一个教育契机啊。其实我在想，为什么今天孩子们会表现得这 么积极，这么踊跃，关键还是在于教师一开始的选材、和设计活动 环节这两个部分。如果选材贴近幼儿的兴趣以及平时的生活，活动 环节设计的合理精彩，教师引导的适宜，那么课堂的教学效果一定 不错。 《我们的祖国真大》是一首简短的诗歌，诗歌内容讲述了中国的 地大物博，从而激发孩子们热爱祖国，也让孩子们了解我们南方于 北方的气候差异。 首先通过 PPT 中的中国的地图进入活动中，其次通过地图中南方 和北方的人们的比较，让孩子知道中国的广阔，从而激发孩子的自 豪感。为了使幼儿能更有效的记住诗歌，我利用了东西南北的手势 方向，将歌词中的事物放入相应的位置，帮助孩子记忆。诗歌中的 “十月就飘大雪花”“围着火炉吃西瓜”通过讲解以及与我们自身 的比较，还有游戏“找一找，说一说”，幼儿都能够在游戏中了解 了北方的气候特点，知道南北方有着明显的气候差异。 诗歌中心句：伟大的祖国——妈妈，幼儿对于妈妈的概念只局限 在自己的妈妈上，对于祖国妈妈还不能理解，一直有小朋友问： “为什么要叫祖国妈妈？”在念诗歌时也经常落下这句，在此老师 还需要做更多的讲解，让幼儿真正理解句意基础上，更有效的学习 诗歌，不仅知道中国的地大物博，也增进幼儿对祖国的了解与热爱。 老师制作的课件不是很精致，请幼儿讲述听到的诗歌里的内容的 时候，可以设计，孩子们说一个体现一个，不要一张一张的闪过， 没有给孩子整体的感觉，在设计的目标上教师要仔细斟酌，不要将 很多内容一下次融入一个活动中，孩子们学习起来也较为的困难， 其实整个活动可以分两个课时进行。《 3-6 岁儿童学习与发展指南》 语言领域中倾听与表达中的目标 2 中愿意讲话并能清楚的表达中的 “鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈。相互讲述见闻、趣事或 看过的图书、动画片等。”因此在活动中再多一些孩子和孩子的互 动，比如说孩子们可以交流自己的爸爸妈妈跟自己讲的中国的南方 和北方有什么地方不一样，把自己获得的经验分享分享，相信在创 编环节效果会更好! 在本次活动的目的是让幼儿知道每个人都有自己的特点和特长， 学习悦纳自己、尊重别人。我为了帮孩子更能理解故事的内容，我 用了动作、启发提问、追问等多种方式进行引导，让孩子有目的的 看、猜、说，发现画面中隐含的内容，如：在欣赏挂图这一环节， 引导幼儿观察卡勒的表情和神态，再给他们语言上的暗示：“卡勒 高兴吗？从哪里看出来的？”孩子们一经提醒，马上都能从眼睛、 嘴巴等方面看出卡勒很不高兴。因为个子太高遇没有合适的衣服穿 的画面时，通过追问：“你从哪里看出卡勒的衣服不合适？” （一）优点是引导发现，互动表达（一）优点是引导发现，互动表达 在活动中我有创造了很多互动的机会，包括幼儿之间，材料和幼 儿之间的互动，在多种互动交替中，幼儿自然会进行语言和情感的 表达。而在最后环节，通过游戏高个子和矮个子的游戏延续孩子们 的快乐情绪，在变高变矮的交替中不仅心情愉悦，又能进一步体验 主题：个子的高矮并不重要，最重要的是内心快乐和长大。 （二）不足的地方（二）不足的地方 1．在时间控制上不够严谨。教学过程中对每一环节的时间掌握 不够，超出了预期的教学时间。在完整欣赏故事环节花了较长的时 间，应适当将故事改编地较短一点。 2．在讨论长高的办法时，幼儿记录无价值，只要教师简单记录， 幼儿能围绕话题用自己的语言大胆表达自己的想法就可以。 在整个活动中，我以“妈妈带宝宝游戏”的形式，贯穿始终，让 幼儿在一个自由，宽松的语言游戏环境中玩玩学学。整个活动幼儿 的主体性得到了充分的发展，不同的形式让幼儿在学习的过程中兴 趣浓厚。 但是在第一环节的处理上有所不妥，我以妈妈带宝宝游戏的形式， 在音乐声中作鸟飞，鱼游，兔跳，鹿跑的动作，并且边学边引导幼 儿说：“拍拍翅膀飞呀飞”、“摇摇尾巴游呀游”等等。目的是为 了让幼儿学念儿歌，因为这些都是儿歌里的句子。 活动后我才意识到自己的思维是有局限的，活动的目的性太强， 没有让幼儿充分发挥自主性，让他们根据自己对各种动物的理解， 来进行模仿，表达表现，完全是跟着教师做动作。虽然儿歌中的句 子时熟悉了，但是如果能先让幼儿自由表现，然后再用儿歌中的句 子对幼儿的动作概括，可能效果会更好! 秋天是一个万物生长成熟的季节，也是一个多彩的季节。到处瓜 果飘香，树叶飘飞，孩子们的好奇心和求知欲望强烈，好想去发现 和探索。我们班的主题是随着季节、气候等实际情况而定的。在进 行语言活动《落叶》前，我利用户外散步的时候，引导孩子们俩观 察树叶和落叶的区别，也可以请幼儿在看看、摸摸、闻闻等利用多 种感官来感知落叶的特征。并请幼儿来说一说，落叶像什么？扩散 尝试一下幼儿的思维，为完成目标 3，尝试仿编做准备。 基于对大班散文诗《落叶》的了解和本班孩子的时期情况，我把 本次教学活动的目标定位为： 1.知道落叶是秋天典型的季节特征。 2.欣赏散文诗，感受散文诗描写了秋天落叶飘飘的优美意境，想 像落叶与小动物之间和谐共处的温馨画面。 3.尝试根据散文诗的结构进行仿编。这首散文诗描绘的意境很美， 虽然三问四比较短小，但充满着趣味性。而且每一句之间的句式很 差不多，孩子们在边看 PPT 中的图片，边听老师讲述和提问。孩子 们在老师的图片和句式中有所了解，也为孩子提供了一个想说、要 说、敢说这样一个良好的语言氛围。为今后发展幼儿的与语言表达 能力做了一个很好的铺垫。 在活动的流程中，设计的环节都是层层递进的方式，一步步引导 幼儿欣赏和理