新版《四个太阳》的教学设计

下载后可任意编辑 新版《四个太阳》的教学设计 新版《四个太阳》的教学设计1教学目标： 1、认识“挂、街、熟、伙、伴”等十三个生字。 2、把课文读通读顺。 3、理解词句意思，培育孩子热爱自然及丰富的想象力。 教学重难点： 重点：认识十三个生字 难点：理解词句意思，培育孩子热爱自然及丰富的想象力。 教学资源准备：准备四个不同的太阳图片、各个形状的生字卡片、歌曲《种太阳》磁带 教学过程： 一、导入 1、师：今日老师给大家带来了一首好听的歌曲，一起来听听吧（播放音乐《种太阳》）同学们能告诉老师你听到了什么（太阳）板书 2、师：今日老师想和你们一起来学习第18课《四个太阳》（板书课题）学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、师：现在让我们一起走进课文吧！打开课本第81页，看谁动作快。（表扬坐姿最棒的同学）。 2、师范读课文。学生思考：课文中的小朋友为什么画四个太阳？ 3、生反馈。自己读课文，读完后把课文里的生字宝宝圈出来，把自然段标出来。 三、随文识字，朗读课文 1、师：大部分同学都读完了，聪慧的你最喜爱哪个自然段？请你读给同学们听听。（随机学课文。如：生读第二自然段） 2、师：读得真棒！老师知道了你最喜爱送给秋天的太阳。瞧，是不是这个？（出示金黄的太阳，贴在黑板上）秋天是收获的季节，大家看，果子都熟了，红红的苹果真好看！（引导学生看课前贴在黑板上的苹果形状生字卡片）可是大家知道吗？这些红苹果里藏着生字宝宝呢，想不想认识他们？ 3、“熟”（师标注拼音）带读生字。师：熟了的红苹果，想不想尝尝？ “尝”（提醒是翘舌音，也是后鼻音）师带读后个别认读。尝过之后，我们知道了苹果是那么的甜！ “甜”（师标注拼音）分析字形，左右结构，“舌”字旁。对了，用舌头尝一尝就知道苹果是那么甜，那么可口。（师带读，开小火车读） 香甜的果子谁都喜爱，瞧，有两个伙伴迫不及待想去尝一尝了，出示“伙伴”（标注拼音）师带读后和小伙伴一起读。（同桌互读） 师：秋天是丰收的季节，那么我们该带着什么样的感情来读这一自然段呢？（带着丰收喜悦的心情齐读这一段落） 4、师：大家读得这么好！除了喜爱送给秋天的太阳，你还喜爱送给什么季节的太阳呢？（出示绿绿的太阳）请喜爱这一自然段的学生读课文。师：看，炎热的夏天里这么个绿绿的太阳，到处一看清凉，花儿都露出了笑脸。（引导看板书，绿叶状的生字卡片） 5、学习“挂、街”两个生字。师标注拼音，请小老师带读，学生分男女生读。 带着清凉的感觉齐读课文。 6、师：同学们看看黑板上这个红红的太阳送给哪个季节呀？ 请听课最认真的一大组来读一读这一自然段。并一起来认识认识这一段里的生字宝宝。出示雪花状生字卡片“温、冻、脸”（注音）谁再来当当小老师，学学这些生字宝宝？ 带着温暖的感觉齐读这一自然段。 7、师：亲爱的同学们，还有哪个季节我们没有送去太阳？ 对了，美丽的春天是多彩的，（出示彩色的太阳）我们带着什么样的心情读这一段呢？（美美的感觉）好，大家就把这一段美美地读给你的同桌听吧！（同桌互读）师：这一段里也藏着生字宝宝呢，大家看黑板（展示花朵状的生字卡片“该、因、季）学生用自已喜爱的方式学习生字。 8、师：聪慧的孩子，今日黑板上的这些可爱的生字宝宝你都记住了吗？一起再读读他们。（齐读生字，再自己读记生字两分钟。）现在老师想考考大家，我把拼音朋友去掉，你还能读得这么好吗？（去拼音读、开火车读） 师：生字宝宝过关了，现在大家应该能把课文读得很通顺了吧，一起读一读课文吧！（齐读课文）老师想为大家精彩的朗读喝彩！你们真了不起！ 四、拓展延伸 师：“今日老师还为大家准备了一些词语朋友，大家先读一读，看能不能读准确？”齐读词语，选择自己喜爱的词语造句。（练习说话） 五、课堂小结 今日这堂课我们认识了这么多的生字朋友，还把课文读通顺了，你们真棒！小作者有画太阳送给四季的美好心愿，同学们你们也有什么美好的心愿？大家课后可以继续讨论讨论。 新版《四个太阳》的教学设计2一、教学目标： 1、复习课文中的生字，学写“阳”和“光”字。 2、学习2—4小节，有感情朗读。 3、读文本体会作者想象之美，用口语讲述自己喜爱的太阳，表达心中美好的愿望。 二、制作课件 三、教学过程 课前谈话：小朋友，上一节课看到我们的小画家画了四个太阳，回到家我们班的许多小朋友也画了自己心中的太阳，想不想看看。展示学生画的太阳，说话我画了（）的太阳。 （一）复习导入 大家画得真不错，接下来咱们一起再去看看课文中的小画家为我们画的“四个太阳”吧！（出题指题，学生读题。） 小朋友爱画太阳，太阳也爱小朋友，看四个太阳带着课文中的生字宝宝来了，复习生字齐读，开火车读。 师：看（示小画家画绿太阳的图。）引读第一节。多么鲜艳的绿太阳呀，多么美好的愿望啊！我还画了什么太阳送给谁呢？根据学生回答贴图，板书。 （二）教学2—4节。 1、（出示课文2———4节，）读读课文想一想课文中的小画家为什么要画这么多不同颜色的太阳呢，这些太阳有什么美好的心愿呢？ （1）、根据学生回答学习相应内容 a———学第三节 a、你喜爱什么太阳？ b、请你来读读。 c、出示课文第三节第一句，指名多人读，齐读。 d、为什么画个红红的太阳呢？（不要求学生回答） e、小朋友，寒冷的冬天，冰天雪地，你穿着厚厚的棉衣走出家门，这时候一阵寒风吹来（播放冰雪图和寒风声音），你感觉怎么样？ f、是呀，你的这种感觉就叫做——（出示词语“冻僵”）站在寒风中你还有哪里也感到冻僵了？ g、出示风声）小朋友，寒冷的冬天，我们的手——，我们的脚——，我们的脸——，我们的全身都——。这时天空中出现了一轮火红火红的太阳（出示课件），慢慢地你有什么感觉了？ h、（指词语）你觉得哪里很温暖呀？ i、（出示段落：“我画了个红红的太阳……冻僵的手和脸。”）那你能读读这段话，让大家感到温暖吗？ j、谁同意先来读？（你的朗读让大家感到了温暖，就像红红的太阳照在了身上。谁再来读？ k、有了红红的太阳真温和，我们一起读一读。（生齐读） l、原来课文中的小朋友画红太阳是为了给大家在寒冷的冬天带来温暖。多么美好的愿望啊！ b———学第二节 a、那么画（指图）金黄的太阳，又是表达了什么愿望呢？ b、看来送给秋天金色的太阳真是太合适了。走，到果园去逛逛。播放秋天果园成熟的课件。边看边随机说话，果园里的……熟了，……熟了，……也熟了。 c、就连（出示句子，学生跟读）金黄的落叶，都忙着邀请小伙伴，请他们也来尝尝水果的香甜。（播放落叶的课件）。 d、金色的落叶会怎么邀请呢？学生自主合作表演。（金色的落叶很美，金色的落叶很热情。） e、你说出了他们的心里话，来美美地读一读吧。 f、秋天是美丽的，秋天是丰收的，秋天更是喜悦的，一起来享受一下秋天