冀教版《水乡行》说课稿范文

下载后可任意编辑 冀教版《水乡行》说课稿范文 尊敬的各位评委，老师们，大家好。我是xx号选手xx，我说课的内容是冀教版小学语文四年级下册19课《水乡行》，很兴奋能有机会和大家一起分享我的教学设计。 我的说课流程包括以下几方面：一、教学分析，二、教学目标。三、教法学法，四、教学程序，五、板书设计，六、教学效果预测。 一、教学分析： 教材分析：《水乡行》是冀教版四年级下册第四单元第19课。本单元的文化主题是：人在画中游。展现的是不同地域的风土人情。而《水乡行》是沙白1961年写的一首小诗，节奏明快，韵律优美，展示了江南水乡极富韵味的风情。这首诗由远及近，写了进水乡，游水乡，出水乡，把“水乡”景之美、境之幽，人之勤、情之美写得有味、有趣，意境非常优美。 学生分析：四年级学生已具备初步的独立识字能力和一定的独立阅读能力，能在老师的指导下进行探究、合作学习，并能发表各自的见解。本课所描绘的美景，学生并不很熟悉，有些离他们的生活经验比较远，所以创设教学情境是很重要的。 根据《语文新课程标准》对中年级阅读教学的要求以及我对教材新理念的把握与理解，我将本节课教学目标设定如下： 二、教学目标： 知识与技能： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、通过读、诵、背想象水乡优美的环境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。 3、了解诗歌的叙述顺序，感受诗歌的音韵美、形式美。学习作者通过描写景、物来抒发感情的表达方法。 4、正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语，主动积累优美词句。 过程与方法： 1、通过以读带讲，想象、对比的方式，感悟水乡独特的风土人情，并陶醉其中。 2、通过古典诗词与现代新诗的巧妙融合，品味本诗的文字美、韵律美、意境美。 情感、态度与价值观： 了解诗歌的叙述顺序，感受诗歌的音韵美、形式美。通过读、诵、背想象水乡优美的环境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。 根据教材特点，为了更好的落实教学目标，我确定了本课的重点难点： 重难点分析： 体会水乡优美的环境、宁静的气氛。 感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。 为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于沟通的学习特点，本堂课主要采纳了以下学习方法。 三、教法学法： 1、朗读感悟法；结合本课的语言特点，以读带讲，以读促学，通过自读自悟，边读边想象，同桌互读评议和指名读，老师范读和配乐朗诵等多种方式的读，使学生在读中感悟，在读中体会，在读中想象，充分感受课文的语言美，意境美。 2、想象感悟法：在本堂课的教学中，我力图挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门，体会文章的意境和情感，真正做到基于文本又超越文本，进展学生的思维和语言能力。 3、情境教学法：有情有趣是教学，教学伊始，我借助乐曲、色彩鲜亮的画面和充满感染力的语言，扣住学生的心弦，引领学生走进水乡，奠定情感基础。研读时，使学生在情境中理解课文的语言，享受审美情趣。 4、评价激励法：在本堂课中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，正视学生独特的阅读体验，只要言而有物，言而有理，都给予认可和鼓舞。 除此以外，在教学过程中，我还运用自主探究法和合作沟通法等多种教学方法，使学生更好的走进文本，体悟文本。 因此，我设计了这五个环节进行课堂教学。 一、激趣导入，感受水乡之美。 二、初读课文，理清文章层次。 三、朗读品味，体会水乡之美。 四、升华情感，留恋水乡之美。 五、拓展延伸，留住水乡之美。 四、教学程序 第一环节：激趣导入，感受水乡之美。 （一）多媒体课件出示水乡视频。老师展示并讲解。 师作介绍：这里的水域非常宽阔，河道纵横，云水相连。村庄里，绿树红花，流水潺潺，几户人家沿河散立。放眼望去，千百条水渠，把无边的田野划成整齐的稻田，那一块块青翠的稻田带给人们丰收的希望。 （二）学生谈看后感受，激起读文兴趣。 （设计意图：情境导入，让学生置身水乡，感受水乡之美，引起学习兴趣，为阅读学习奠定认知和情感上的基础。） （三）引入课题：著名作家沙白写了一首《水乡行》表达他的赞美之情，让我们和他一同走进江南水乡，感受那特有的风情吧。 （设计意图：激起学生的兴趣，丰富学生头脑的表象，对水乡有了感性的认识，为学习课文打下基础。） 第二环节：初读课文，理清文章层次。 （一）自由读文：要求仔细读这首小诗，朗读时，注意把字音读准确，把语句读流利。 学生练读时需注意的字：橹、帘、榴、缆。 课件出示诗歌。 （二）指名读，纠正并评论。 （三）我会读。 课件出示生词：门帘、石榴、一副、蝉声、缆绳。 （四）老师配乐范读：课件点击音乐。提出思考问题：请大家想一想，作者先后到了哪里？水乡给你留下了怎样的印象？ （设计意图：感知诗歌内容，形成初步印象。总体把握文章内容。） （五）师生沟通。 1、这首诗由远及近，写了进水乡，游水乡，出水乡。 路线：水路上→水上村庄→稻田→离庄时 2、水乡给你留下了怎样的印象？ 预设：水面广，人们坐船出入，他们勤劳，景色美，静，喧闹。 （设计意图：理清作者游览的路线，既是独立思考所得，也是教给学生阅读方法，培育学生的阅读习惯。） 第三环节：朗读品味，体会水乡之美。 （一）教学时围绕“你最喜爱水乡什么地方，喜爱那里的什么？”这一中心话题，引导学生联系全文，体会感受水乡优美的坏境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。引导学生一边读书，一边想象画面。 课件出示自读提示： 1、水乡的每个地方都是一幅漂亮的画面，再读诗歌，说说你最喜爱水乡什么地方，喜爱那里的什么。 2、喜爱哪幅画面，边读边展开想象，体会着读出自己的感受。 （二）生练读，互相说，师在同学中辅导： （设计意图：通过自读自悟，让学生积极参加到知识学习的活动中去。让学生真正意义上成为学习的主人，充分体现学生的主体作用。） （三）集体沟通，体会水乡之美。 提出中心问题：水乡行，你感悟到哪些独特的风土人情？有滋有味的读一读。 学法指导：引导学生从有特点的词或者短语中，品词析句，并结合自身的生活体验，用对比的方法，抓住不同，品味水乡的景美、人美、情美，体悟作者展示给我们的优美意境。 （设计意图：引导学生联系全文，体会感受水乡优美的坏境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。） 预设：（1）进水乡 A、我喜爱水路上的风景：水面很广，水云相接。通过：