冀教版《水乡行》说课稿范文

下载后可任意编辑 冀教版水乡行说课稿范文 尊敬的各位评委，老师们，大家好。我是xx号选手xx，我说课的内容是冀教版小学语文四年级下册19课水乡行，很兴奋能有机会和大家一起分享我的教学设计。 我的说课流程包括以下几方面一、教学分析，二、教学目标。三、教法学法，四、教学程序，五、板书设计，六、教学效果预测。 一、教学分析 教材分析水乡行是冀教版四年级下册第四单元第19课。本单元的文化主题是人在画中游。展现的是不同地域的风土人情。而水乡行是沙白1961年写的一首小诗，节奏明快，韵律优美，展示了江南水乡极富韵味的风情。这首诗由远及近，写了进水乡，游水乡，出水乡，把“水乡”景之美、境之幽，人之勤、情之美写得有味、有趣，意境非常优美。 学生分析四年级学生已具备初步的独立识字能力和一定的独立阅读能力，能在老师的指导下进行探究、合作学习，并能发表各自的见解。本课所描绘的美景，学生并不很熟悉，有些离他们的生活经验比较远，所以创设教学情境是很重要的。 根据语文新课程标准对中年级阅读教学的要求以及我对教材新理念的把握与理解，我将本节课教学目标设定如下 二、教学目标 知识与技能 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、通过读、诵、背想象水乡优美的环境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。 3、了解诗歌的叙述顺序，感受诗歌的音韵美、形式美。学习作者通过描写景、物来抒发感情的表达方法。 4、正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语，主动积累优美词句。 过程与方法 1、通过以读带讲，想象、对比的方式，感悟水乡独特的风土人情，并陶醉其中。 2、通过古典诗词与现代新诗的巧妙融合，品味本诗的文字美、韵律美、意境美。 情感、态度与价值观 了解诗歌的叙述顺序，感受诗歌的音韵美、形式美。通过读、诵、背想象水乡优美的环境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。 根据教材特点，为了更好的落实教学目标，我确定了本课的重点难点 重难点分析 体会水乡优美的环境、宁静的气氛。 感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。 为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于沟通的学习特点，本堂课主要采纳了以下学习方法。 三、教法学法 1、朗读感悟法；结合本课的语言特点，以读带讲，以读促学，通过自读自悟，边读边想象，同桌互读评议和指名读，老师范读和配乐朗诵等多种方式的读，使学生在读中感悟，在读中体会，在读中想象，充分感受课文的语言美，意境美。 2、想象感悟法在本堂课的教学中，我力图挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门，体会文章的意境和情感，真正做到基于文本又超越文本，进展学生的思维和语言能力。 3、情境教学法有情有趣是教学，教学伊始，我借助乐曲、色彩鲜亮的画面和充满感染力的语言，扣住学生的心弦，引领学生走进水乡，奠定情感基础。研读时，使学生在情境中理解课文的语言，享受审美情趣。 4、评价激励法在本堂课中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，正视学生独特的阅读体验，只要言而有物，言而有理，都给予认可和鼓舞。 除此以外，在教学过程中，我还运用自主探究法和合作沟通法等多种教学方法，使学生更好的走进文本，体悟文本。 因此，我设计了这五个环节进行课堂教学。 一、激趣导入，感受水乡之美。 二、初读课文，理清文章层次。 三、朗读品味，体会水乡之美。 四、升华情感，留恋水乡之美。 五、拓展延伸，留住水乡之美。 四、教学程序 第一环节激趣导入，感受水乡之美。 （一）多媒体课件出示水乡视频。老师展示并讲解。 师作介绍这里的水域非常宽阔，河道纵横，云水相连。村庄里，绿树红花，流水潺潺，几户人家沿河散立。放眼望去，千百条水渠，把无边的田野划成整齐的稻田，那一块块青翠的稻田带给人们丰收的希望。 （二）学生谈看后感受，激起读文兴趣。 （设计意图情境导入，让学生置身水乡，感受水乡之美，引起学习兴趣，为阅读学习奠定认知和情感上的基础。） （三）引入课题著名作家沙白写了一首水乡行表达他的赞美之情，让我们和他一同走进江南水乡，感受那特有的风情吧。 （设计意图激起学生的兴趣，丰富学生头脑的表象，对水乡有了感性的认识，为学习课文打下基础。） 第二环节初读课文，理清文章层次。 （一）自由读文要求仔细读这首小诗，朗读时，注意把字音读准确，把语句读流利。 学生练读时需注意的字橹、帘、榴、缆。 课件出示诗歌。 （二）指名读，纠正并评论。 （三）我会读。 课件出示生词门帘、石榴、一副、蝉声、缆绳。 （四）老师配乐范读课件点击音乐。提出思考问题请大家想一想，作者先后到了哪里水乡给你留下了怎样的印象 （设计意图感知诗歌内容，形成初步印象。总体把握文章内容。） （五）师生沟通。 1、这首诗由远及近，写了进水乡，游水乡，出水乡。 路线水路上→水上村庄→稻田→离庄时 2、水乡给你留下了怎样的印象 预设水面广，人们坐船出入，他们勤劳，景色美，静，喧闹。 （设计意图理清作者游览的路线，既是独立思考所得，也是教给学生阅读方法，培育学生的阅读习惯。） 第三环节朗读品味，体会水乡之美。 （一）教学时围绕“你最喜爱水乡什么地方，喜爱那里的什么”这一中心话题，引导学生联系全文，体会感受水乡优美的坏境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。引导学生一边读书，一边想象画面。 课件出示自读提示 1、水乡的每个地方都是一幅漂亮的画面，再读诗歌，说说你最喜爱水乡什么地方，喜爱那里的什么。 2、喜爱哪幅画面，边读边展开想象，体会着读出自己的感受。 （二）生练读，互相说，师在同学中辅导 （设计意图通过自读自悟，让学生积极参加到知识学习的活动中去。让学生真正意义上成为学习的主人，充分体现学生的主体作用。） （三）集体沟通，体会水乡之美。 提出中心问题水乡行，你感悟到哪些独特的风土人情有滋有味的读一读。 学法指导引导学生从有特点的词或者短语中，品词析句，并结合自身的生活体验，用对比的方法，抓住不同，品味水乡的景美、人美、情美，体悟作者展示给我们的优美意境。 （设计意图引导学生联系全文，体会感受水乡优美的坏境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。） 预设（1）进水乡 A、我喜爱水路上的风景水面很广，水云相接。通过