重点初中课程规划

欢迎阅读 初中课程计划初中课程计划 一、课程设计指导思想一、课程设计指导思想 以素质教育基本理论为指导， 以上海市二期课改方案为导向,尽可能地为每个学生提供充分的适合其潜能开发和个 性发展的空间和时间，让每个学生都有自主发展的选择机会，以实现发展个性特长和提高整体素质的有机结合，为全 体学生的终身发展奠定基础。 二、课程设计的目标和任务二、课程设计的目标和任务 1、形成富有学校特色的学校课程体系与结构。 2、改进学校课程，体现国家课程改革与上海市二期课改精神。 3、开发学校新课程，力求最大限度满足学生、家长和社会的需求。 4、改进课堂教学，以“有效的教”促进“有效的学”，并在此基础上营造师生共同学习的氛围。 三、课程理念三、课程理念 1 1、课程充分了解和尊重每位学生的个体差异，为其全面发展创造条件、课程充分了解和尊重每位学生的个体差异，为其全面发展创造条件 确立学生在学习中的主体地位，关注每个学生的学习过程，确立课程要为每位学生提供多种学习经历的观念。 2 2、课程关怀学生在生命成长过程中德性的发展、课程关怀学生在生命成长过程中德性的发展 将学生的德性成长置于学校潜在的自然、人文环境中，各学科（尤其是人文、艺术、体育等学科）应发挥积极的 作用，综合实践活动课程等学生自主性创新活动，应成为学生德性成长的主渠道。 3 3．以教学方式的变化促进学生学习方式的变化．以教学方式的变化促进学生学习方式的变化 将传统的接受式学习与现代的自主探究、实践体验、合作学习有机地结合起来，实施有效教学， 以利学生多样化、 个性化的有效学习方式的养成，以丰富的学习环境减轻学生的负担。 四、课程目标四、课程目标 1 1、总体目标、总体目标 使学生在以培养创新精神、实践能力为核心的思想、文化、身心和劳动等方面的素质都得到全面的提高，个性特 长得到一定的发展，良好人格得到一定的塑造。 （（1 1）思想素质目标）思想素质目标 热爱中国共产党、热爱社会主义祖国，有民族自尊心，有社会责任感，遵纪守法，有理想，关心社会，有文明行 为习惯和团结协作精神，具有中华民族优秀传统美德，又具有改革开放的现代意识。 （（2 2）文化素质目标）文化素质目标 具有一定的文化科学基础知识，懂得学习方法，具有学习能力及初步的实验、现代信息技术应用技能，有较自如 欢迎阅读 地进行口头与书面表达及交流交往的能力；有正确的学习态度、学习习惯、学习自觉性；能联系实际发现问题、分析 问题，有科学的观点、方法和探索精神，有一定的创新精神和实践能力，有一定的可持续终生学习能力的基础。 （（3 3）身心素质目标）身心素质目标 具有锻炼身体、讲究卫生等自我保健的习惯与能力，有较良好的心理品质和健全的人格，关心他人、与人友好相 处的精神，有一定的自我认识、自我调节、自我完善的能力，有合乎不同学段要求的健康的审美情趣。 （（4 4）劳动素质目标）劳动素质目标 有一定的生活和劳动技能，热爱各项劳动、具有自觉的劳动习惯，能主动参加社会公益劳动与服务，逐步树立正 确的劳动观点和社会职业观念。 （（5 5）个性特长目标）个性特长目标 在某一方面有兴趣爱好，有初步的选择学习的能力，逐步形成个性特长。 2 2、各学段目标、各学段目标 （（1 1）六、七年级目标）六、七年级目标 通过修学，学生能够认识自我、发现自我潜能，具有坚强的意志品质，个性得到发展。 掌握基本的学习方法，具备基本的观察、比较、分析、概括和批判性思维能力，具有反思意识、创新意识、探究 意识和动手操作的习惯。 （（2 2）八、九年级目标）八、九年级目标 通过修学，学生能树立理想，在竞争中学会与他人合作，具有良好的教养和充实的精神世界。 掌握有利于终身学习的基础知识和基本技能，基本形成适合自己的学习方法，具有基本的演绎、归纳、价值判断 等能力。 五、课程体系五、课程体系 1 1、课程结构、课程结构 课程结构设计参照上海市二期课改要求，由 3 类课程、7 个学习领域组成，其结构如图所示。 （（1 1）三类课程）三类课程 由基础型课程、拓展型课程和探究型课程构成。 1 1）基础型课程）基础型课程 它是着重培养学生的基础学力，同时为学生发展性学力和创造性学力的培养奠定基础的课程。 课程特点是：第一，基础知识和基本能力要求相对统一；第二，学生必须共同修习；第三，基础知识可再生长和 基本能力可再发展。 课程包括思想政治、语文、数学、英语、物理、化学、信息科技、体育与保健及有关综合或分科知识类等科目。 2 2）拓展型课程）拓展型课程 是在基础型课程的基础上进行知识上的扩展和潜在能力的发展，着重培养为学生终生学习打基础的发展性学力， 兼顾学生创造性学力培养的课程。 课程特点是：第一，学生可以分领域自主选学；第二，内容与要求有弹性、可变动，不重知识量，而重点在于独 立的自学能力和学习习惯与方法的培养；第三，相同的发展领域层次与内容可有不同，对个性特长的培养具有从启发 欢迎阅读 到初步发展的功能。 分学科、艺术、技术、为终身保健打基础的体锻项目及保健知识、文化素养和实践活动等领域，设置学科纵向深 化以及横向交叉、综合性等科目。 3 3）探究型课程）探究型课程 是在基础型课程及拓展型课程的基础上，着重培养学生在实践和探究基础上的创造性学力，包括创新精神、实践 能力、个性特长等，要求重视对学生合作学习、综合运用、选择组合等能力的培养的课程。 课程特点是：第一，课程的领域可不同，层次也可不同，符合不同学段学生和学生群体内差异性的学习心理，是 学生可以分类分层自主选学的课程；第二，课程内容不一定有明确的结论，重在研究过程。 本类课程包括社会调查、社会实践、案例调查、专题讨论、课题研究等项目。 （（2 2）学习领域）学习领域 设置语言文字、数学、社会科学、自然科学、技术、体育与健身、艺术、7 个学习领域。 各学习领域共设 16 门学科，以及学校文化活动、探究活动、兴趣活动、社会实践和专题教育等。 16 门学科为：语文、英语、数学、思想品德、历史、地理、科学、生命科学、物理、化学、信息科技、劳动技术、 音乐、美术、艺术、体育与健身。 各科目由内容相对独立且具内在逻辑联系的模块或主题组成（一个模块可包含若干个主题）。模块或主题具有核 心概念，反映学习过程，体现教育价值。 2 2、课程设置及其说明、课程设置及其说明 （（1 1）学年总课时量）学年总课时量 每学年教学时间为 40 周，其中复习考试、节假日及重大活动 4 周，社区服务及社会实践 2 周，实际授课时间为 34 周。 （（2 2）基础课）基础课 在参照上海市中小学课时安排的基础上，结合本校实际情况确定基础型课程课时。 （（3 3）探究课及拓展课）探究课及拓展课 探究及拓展课程的内容与课时安排主要由学校自主设定 周课时安排表周课时安排表 周课时年级 课程 基 础 型 课 程 语言 文学 数学 社会 科学 语文 外语 数学 思想品德 历史 社会 4 4 4 1 4 4 4 1 2 4 4 4 2 2 4 4 4 2 六七八九 欢迎阅读 地理 自然 科学科学 物理 化学 生命科学 技术劳动技术 信息科技 体育 健身 艺术音乐 美术 艺术 拓 展 型 课 程 限定 拓展 专题教育 班团队活动 社区