金字塔教案一等奖

20.20.金字塔金字塔 课题课题金字塔金字塔课型课型略读课文 授课授课 时间时间 1 课时 1.自主学习文中的“译、愧”等 12 个生字，读准字音，理解字义。 2. 指导学生读课文，读准字音，读通句子，理清文章脉络。 教学教学 目标目标 3. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄 伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。 4.了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文中相互印证的内容。 5.搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。 教学教学 重点重点 了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳 和智慧；了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文相互印证的内容。 了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中教学教学 难点难点 感受古埃及人民的勤劳和智慧 。 教具教具 准备准备 课件 教学设计教学设计 一、师生谈话，导入课题。一、师生谈话，导入课题。 1.谈话激趣： （1）同学们知道四大文明古国吗？（古埃及、古印度、古巴比伦、 中国） （2）勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说 到中国，你会想到哪些古建筑？（万里长城、故宫布达拉宫、颐和园、 导入导入 秦始皇陵、赵州桥、黄鹤楼、岳阳楼……） 【出示课件 2】 （（5 5 ）） 分分 （3）说到埃及，你又会想到什么？（举世闻名的建筑“金字塔”。 ） 钟钟 【出示课件 3】 （4）展示资料：老师曾经让同学们课下收集有古关埃及和金字塔的 图文资料，谁来展示一下你收集的资料。 （利用投影展示多个同学收 集的资料。 ） 【出示课件 3、4】 2.导入课题。今天，我们来学习一篇新的课文，让我们和作者穆青一 起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。 （板书课题：金 二次备课二次备课 1 字塔） 【出示课件 5】 穆青(1921---2003)，当代著名新闻记者。 二、初读课文，整体感知。二、初读课文，整体感知。 （一）初读，解决字词。 1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。 2.【出示课件 6】出示课文中的生字词语。 3. 指名读词语，相机解释词语意思。 三、再读课文，深入探究。三、再读课文，深入探究。 （一）学习《金字塔夕照》 1.（板书：金字塔夕照）学生自由阅读课文，圈画出自己感受最深的 地方，在旁边写一写自己的感受。 2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。 3.小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结。 【出示课件 7】 （1）文章采用描写式开头的写法，通过把对金字塔壮丽景色的描绘 新课新课 教学教学来作为文章的开头，用形象的描绘推出说明对象，给读者以形象、具 （（3232 ）） 体的感受。 分钟分钟 在金色的夕阳下，……一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！ （这些 文字调动了读者的视觉和听觉， 又因循着语言固有的意思和想象的功 能，是语言艺术与视觉艺术交融渗透的产物。通过这些极具色彩的景 色描写，使得文章信息含量巨大，加上光与影的刻画更细致入微，给 人呈现一种立体画面感。 高超的表现艺术与表现技巧造就了文章绝美 的意境。 ） （板书：开阔而雄浑的画卷） （2）文章对意境的描绘十分出色。文章意境之美，可以说是得益于 其对音乐、美术、摄影等的借鉴上。作者十分善于捕捉和表现瞬间性 的、局部性的特色，并且充分运用文字表现色彩、光线及其带来的感 受，例如： 【出示课件 8】 在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也 泛着金光；而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。 2 这些文字调动了读者的视觉和听觉， 通过这些极具色彩的景色描 写，使得文章信息含量巨大，加上光与影的刻画更细致入微，给人呈 现一种立体画面感。 高超的表现艺术与表现技巧造就了文章绝美的意 境。 【出示课件 9】 （3）接着作者又写在金字塔边看到的情景及自己的感受。 从少小时候起，我就听说到过许多有关金字塔的传说，向往着它 神秘的风采。如今，当我来到金字塔下，望着这人间的奇迹，更经不 住思绪激荡。我不知道 “金字塔”这个译名中的“金” ，最早是怎么 到来的，究竟出于象形，还是会意？无论哪一种考虑，我认为都是绝 妙的。说它象形，你看它多像一个“金”的汉字；说它会意，几千年 来，在人们的心目中，金字塔不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智 慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。 ①作者运用浓重笔墨描述自己的感受，歌颂了人类伟大的创造。 ②这些形象的描绘，描绘出金字塔的神秘和绝美，十分形象、具 体。就这样，作者层层展开，带领着读者一起欣赏它的外部形象—— 多像一个“金”的汉字，感受几千年来金字塔在人们心目中的地位— —不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还 要贵重。 （板书：比金子还贵重） 【出示课件 10】 （4）最后，作者通过金字塔自身的鲜明对照，抒发了对金字塔 夕阳无限好令人陶醉的情怀， 饱含作者对厚重的历史文化遗产人类伟 大创造的歌颂，同时又有作者眼见的现实写照，流露出作者内心真实 的情感。 （板书：怀古的幽思） 那一片迷人的金色，简直把你融化进一个神奇的境界，使你充满 豪迈的感受，引起无边的遐想，不由自主地产生一种怀古的幽思。 4.教师小结： 《金字塔夕照》既是一篇典型的“风貌通讯” ，又是一篇 独具匠心、极具意境之美的散文。在作者流畅又饱含韵味的文笔下， 展现出了一幅幅金字塔在夕阳照耀下的美丽图景，描述厚重文化遗 产，歌颂人类伟大创造。 5.学生自由朗读全文。 3 （二）学习《不可思议的金字塔》 。 1.（板书：不可思议的金字塔）学生自由阅读课文，借助课文旁边的 批注读懂课文，也可以在旁边写一写自己的感受。 2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。 3.小组派代表做汇报发言，教师相机引导交流： （1）从金字塔的重量、体积、底面积了解到金字塔的庞大。【出示课 件 11】 塔的重量：约 600 万吨 塔的体积：约 260 万立方米 塔基面积：约 5.3 万平方米 作者运用列数字的说明方法，用具体数字进行说明，准确地说明 了金字塔重量大、体积大、底面积大的特点。 作者运用列数字的说明方法， 通过具体数字使人感受到修筑工程 的浩大、艰巨，其规模的巨大而令人惊叹。感受到古代劳动人民无穷 的智慧。 （板书：工程的浩大、艰巨，其规模的巨大） （2）建造金字塔过程中的采石、运输、施工等至今仍是未解之谜。 （板书：建造工程未解之谜） 【出示课件 12】 用大约 230 万块石材砌成,平均每块重 2.5 吨。整个胡夫金字塔 相当于 50 层楼高,塔基面积有 126 个篮球场那么大,体积是 1 万多个 教室的总和。 当时的人们是怎么修筑金字塔的？ 你能说一说当时的人只怎样运送这些石头的吗？ （3）如此精湛的工艺，出自几千年前的工匠之手，叫人难以置 信。金字塔以其高超的建筑技巧而得名。 【出示课件 13】 塔身是由一块一块的石头叠加而成的， 中间没有任何水泥之类的 黏着物。每块石头都磨得很平,至今仍很难用一把锋利的刀刃插入石 块之间的缝隙。 你能说一说当时的人是怎样将这些石头叠加在一起的吗？ （4）数据之谜：更为令人吃惊的奇迹，并不是胡