《少年闰土》第二课时教学设计

下载后可任意编辑《少年闰土》第二课时教学设计《少年闰土》第二课时教学设计1 1、感知少年闰土这一形象，知道闰土是个聪慧能干、活泼可爱的农村少年。理解作者对闰土的特别感情。 2、能在老师的帮助下，理解句子中含着的意思。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 1、知道闰土是个聪慧能干、活泼可爱的农村少年。 2、能在老师的帮助下，理解句子中含着的意思。理解句子中含着的意思。简易多媒体制作。一、教学导入同学们，我们最近认识了一位新朋友，他紫色的圆脸，头戴小毡帽，项戴银圈，他是──(生答：少年闰土)(出示画面)师饱含激情引背：“深蓝的天空中挂着──下面是──都种着──其间有一个──那猹却──” 同学们，这是多少年前我记忆中的闰土?(30年)人生能有几个30年呢!为什么闰土会给“我”留下如此深刻的印象? (意在引导学生说闰土给我讲了许多新奇事、有趣的事，我们成了好朋友。) 二、新授重点段(第4段) 1、用自己喜爱的方式自由读第4段，然后四人小组合作学习：闰土是个怎样的农村少年?是从哪件事中怎么读懂的? 2、全班沟通：机智勇敢看瓜刺猹。聪慧能干雪地捕鸟。见多识广海边拾贝壳。见多识广看跳鱼儿。 (以上内容是教学的重点，适时进行感情朗读指导。) 3、读第14、16自然段： ⑴闰土的心中有着无穷无尽的稀奇的事，闰土知道这么多，那么作为少爷的“我”呢?(什么都不知道)不知道什么呢? 师生对答：闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟而“我”却不知道。闰土知道夏天去海边拾贝壳而“我”不知道海边有如许五色的贝壳。闰土有看瓜刺猹的经历而“我”不知道西瓜还有这样危险的经历。闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿而“我”听也没听说过还有这样的鱼儿。这许许多多的新奇事，我从来都不知道。 ⑵再读第16自然段，理解句子含着的意思：小组讨论、沟通： ①“我往常的朋友”是些什么样的人? (富家子弟。) ②“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思? (“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少。) ③这一自然段表达了“我”怎样的思想感情? (对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。) 再次有有感情地朗读这两个自然段。三、想象表演闰土让我看到一个多姿多彩的.世界，我是多么想再与他相处下去，再听听那些新奇有趣的事儿啊，可惜我们却要分手了。(示图)他们会怎样话别呢?读读最后一段，想象一下当时情景，同桌俩分角色演一演这对好友分别的场面。 (请学生上台表演，播放音乐。) 四、拓展学习时间如水，岁月如梭，人们都在经历中成长着。我和闰土儿时结下了纯真的友谊，然而几十年后再次相遇时，闰土的一句“老爷”让我大吃一惊。请同学们课外读读鲁迅先生的小说《故乡》，看看三十年后的闰土变成了什么样，我们利用班队课沟通读书体会。《少年闰土》第二课时教学设计2教学目的： 1、通过分析内容，了解闰土的性格特点。 2、理解含义深刻的句子，了解闰土的性格特点。 3、有感情地朗读课文。教学重点：了解闰土的性格特点。教学难点：了解闰土的性格特点。教学准备：电脑、小黑板、图片、投影仪等。教学过程：一、谈话导入上节课我们读了此文，知道文中讲的是，出示画面并加以描述，这个人是谁呢？他就是——少年闰土（板书），今日我们共同来探究：他到底是一个怎样的人？从文中找出相关的语句来说明。二、学习讨论 1、下面请同学们分组学习讨论并简单交代相关事项。（1）分小组讨论，设小组长一人。（2）用铅笔划出相关语句。（3）在空白处写上注释。 2、老师巡视指导（分优、中、差三组） 3、分析理解（1）指名回答（2）学生回答：从哪些语句可以看出他是怎样的人？（3）老师指导 a老师指导学生朗读 b老师归纳分析启发一，假如学生回答不出来，可适当点拨，如说他的外貌怎样，从中就可以找出；启发二，引导学生还有哪些语句不理解，从而引出“知识丰富”这一点；启发三，文中最后一自然段如何理解？（4）举例分析 a外貌描写部分学生找出相关的语句。指导学生朗读，要突出其特点。老师分析： “紫色的圆脸”说明了什么？（勤劳）（板书） “头戴小毡帽”说明了什么？（朴实）（板书） “颈上套一个明晃晃的银项圈”说明了什么？（父亲爱他） b看瓜刺查部分学生找出相关的语句。指导学生朗读，要突出其特点。刺查有几个动作？用横线划出。从“听”中可以看出闰土什么？（板书：聪慧能干）闰土为什么要“捏着”胡叉轻轻地“走”？（板书：机智勇敢）想象一下闰土是怎样刺查？哪个同学表演一下？从这件事可以看出闰土有什么特点？老师小结三、质疑延伸 1、还有哪些疑问？ 2、学生提问 3、师生解答 4、课外延伸（可以去阅读小说《故乡》）四、老师总结点明板书五、板书设计紫色的圆脸头戴小毡帽勤劳朴实颈套银项圈约莫十一二雪天捕鸟捡取贝壳机智勇敢闰土聪慧能干看瓜刺鸟潮汛观鱼知识丰富舍不得送礼物真诚友善