管理学课程思政教案设计思路

《管理学》课程思政教案设计思路 一、教学理念 管理学课程思政教育工作包含人才培养的多個方面，从事管理学课程 教学的教师更应当树立正确的育人理念。管理学教师应该有立德树人的使 命感，爱岗敬业，发挥自身的作用。高校思政教育不仅是思政教师、辅导 员的任务，更应该是所有教师的共同目标，所有的任课教师不仅要教会学 生专业知识和技能，同时还应肩负传递思想的任务，引导学生树立积极向 上思想的观念，养成健全人格，使思政教育贯穿整个教学过程，体现在每 个教学环节上，做到教书育人、实践育人、管理育人、文化育人，形成长 效化的育人机制教学中将课程育人资源融入专业教学中，实施了“课程思 政”教学。激发学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义精神，勇敢地肩 负起时代赋予的光荣使命，提高学生思想政治素质。 二、教学模式 本次教学运用了“探究发现式教学模式” ，该模式的结构为： “回顾复习--铺垫导入---探索新知识---鼓励创新” 三、课堂教学设计 （一）教学设计的总思路 管理学课程思政育人典型案例教学模式内容，首先，必须保证有鲜 明的案例主题及所结合的章节，这是完成管理学课程原理教学任务及思政 育人教学任务的必要前提条件，否则，案例教学就成了无的放矢、无源之 水;其次，要有明确的案例教学的意义，通过案例教学，使学生掌握哪些基 本的原理，受到哪些方面的思政教育;再次，要结合管理学相关原理，选择 恰当的案例进行诠释，要求所选案例应贴切、紧凑，既能形象生动地说明 1 原理，使学生易于理解，并从中受到思政育人方面的启发，又能够在规定 的教学计划所规定的时间之内完成管理学原理的教学任务;最后，要对案例 教学的实施效果及其成果进行反思，一方面，可以及时了解此次案例教学 的效果及存在的问题，另一方面，又可以为以后从事案例教学提供有益的 借鉴。当然，在整个教学过程中，要特别注意教学方法，如多媒体应用、 教师富于情感的语言演绎，等等。 （二）教学目标设计 本节课设置了知识传授、能力培养、思想育人等三个方面有机结合的 “三位一体”的课程教学目标。 （三）教学过程设计 1.组织活动设计 例如在课程回顾环节，设计“一起回顾” ，引导学生对课程做积极的 准备，提高学生自主学习能力，激发学生学习兴趣；接着以视频导入新课， 易于被学生接受，与课本内容产生共鸣，激起学生的兴趣，为探究新知过 程的学习打下基础。 如此设计，让教学各个阶段、各步骤之间承上启下、自然过渡，学 生更易于接受和理解。 2.育人活动设计 育人活动设计包括：教学活动情境化设计——将教学活动置于与教学 内容相应的情境之中；教学活动情感化设计——发掘教材的育人资源，调 动学生的情感参与和情感体验。 3.评价活动设计 2 本次课程设计了课堂即时测评和课下学习结果评价，还设计了对学生 学习效果评价的七个维度。 （三）教学策略设计 1.设计教学过程结构 复习旧课–—激发动机–—讲授新课–—巩固应用–—检查评价 复习旧课激发动机 讲授新课巩固应用 检查评价 2.选择教学方法 本次教学主要是采取混合式、讲授、视频分享、角色扮演、小组讨 3 论等形式，要求学生在整个过程中全程参与，甚至很多时段是由学生来主 导完成。 混合式学习把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来， 既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又充分体现学生作为 学习过程主体的主动性、积极性与创造性。混合式学习模式是采用面对面 授课以及技术媒介教学相互衔接构建的学习环境，着重在于强调技术、场 所以及教学方法的多方面融合，通过面对面线下授课以及技术媒介的线上 授课，有效组织教学活动以及教学课程，提高学生学习积极性以及学习兴 趣，提高教学效果以及学习效率。 3. 选择案例教学方案 在进行案例教学方案的设计及其教学过程中，必须做到针对性、客观 性与逻辑性的统一，否则案例教学就没有说服力，达不到课程思政育人的 目的。所谓针对性，是指所引案例要说明管理学的具体原理，做到具有针 对性;所谓客观性，是指所引案例要是真实存在或发生过的或同学们日常学 习、工作与生活中耳熟能详的案例;所谓逻辑性，是指所引案例从事课程思 政育人过程中，做到具有逻辑性，也就是说，其教书育人的过程不是牵强 附会、生拉硬扯，而是循循善诱、水到渠成。 教学反思：这一环节的设计主要是对自己教学的反省、反思，是通 过教学各环节的实施情况来客观评价教学效果，进一步完善教学。教学反 思部分供教师在完成教学章节内容后对教学目标达成情况、教学过程组织 情况、学生重点掌握情况、难点解决情况、将来教学需改进、完善的地方 进行梳理。 4 课程教学设计（教案）课程教学设计（教案） 课程名 管理学 称 课程类 专业基础课 型 教学章 组织结构设计 任课教师XX 教学对象20 级财务管理计划学时2 节 教学目 标 1.了解组织结构的构成与形式，掌握组织结构设计的基本原理； 2.掌握职权配置的原理与方法，理解规范化管理； 3.掌握人力资源管理的内容与要求； 4.理解人员组合和群体管理的原理与要求； 5.理解“团队”的本质特征、类型、团队建设的阶段。 1.掌握部门划分的方法； 2.学会协调职权关系的方法与艺术； 3.掌握制定制度规范的要求与方法； 4.具备群体管理与团队建设的初步能 力。 教学重 点 1、 组织机构的构成、 基本原理； 教学难点 2、组织机构设计的方法与要求 教学方 多媒体演示、案例教学 法 教学过程 教学环 节及其 时间安 排 教学内容设计意图 教学用具多媒体、教材 5 第一环节： 回顾上节 课内容（5 分钟） 导入案例， 提出问题 （ 10分 钟） (回顾上节课内容，提出新课题) 案例：沃尔玛为什么会超过希尔斯公司成为美国的第一号零售商。 回顾上节课 课程内容导入： 一、组织职能与组织结构设计 在确定了计划与战略之后，管理者就需要执行组织职能。 通过案例引 入激发学生 兴 趣 和 情 感，产生学 习动机，把 学生引进新 课的情境中 去。 相关内容， 帮助学生巩 固，为接下 来学习打下 基础。与接 下来要讲的 （一）组织职能的概念 组织职能的概念。组织职能是指为有效实现活动或系统的目标，建立组织结 组织结构设 计内容相对 构，配备人员，使组织协调运行的一系列活动。 第二环节： 例如，一家足球俱乐部，设计组织结构，建立组织系统，就是狭义的组织职 比分析。引 讲授课程 能；而从这家足球俱乐部制定目标与战略，建立组织系统，推进组织运行与控制，出新课，讲 内容（25 最后确保组织目标实现的全部工作就是广义的组织职能。 解知识点， 分钟）演 示 技 能 （二）组织职能的基本内容 点，让学生 (1)设计并建立组织结构； 理解相关的 (2)设计并建立职权关系体系、组织制度规范体系与信息沟通模式，以完善并 内容。结合 保证组织的有效运行； 相关案例讲 (3)人员配备与人力资源开发； 解，帮助学 (4)组织协调与变革。 生更容易理 （三）组织结构设计的原则 解相关知识 1、有效实现目标与机构精简相结合原则。 点。 2、专业分工与协作相结合原则。 3、有效幅度与合理层次相结合原则。 4、统一指挥与分权管理相结合原则。 5、责权利相结合原则。 6、稳定性和适应性相结合原则。 7、择优选拔与最佳组