第4课：古代的经济政策教案人教课标版

第第 4 4 课课 古代的经济政策古代的经济政策 ★学情分析： 高一学生已经学过初中中国古代历史和高中历史模块 《必修一》即政治模块，对古代政 治的发展有一定了解，也培养了一定的学习能力。 但由于政治和经济模块分开， 内容时间跨 度大，概念较多，学生对中国古代经济政策的理解不容易透彻，基础知识方面还有些陌生， 为此，我们充分发挥学生的主体作用，根据对一些重点史实的了解，重点让学生讨论， 集思 广益，充分发表意见。 ★课程标准： 知道古代中国农业的土地制度， 了解“重农抑商” “海禁” “闭关锁国” 等政策及其影响， 分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。 ★教学目标： 1、知识与能力 （1）了解古代中国农业的土地制度的基本知识。 （2）了解“重农抑商” 、 “海禁” 、 “闭关锁国”等经济政策，借助于历史文献深入理解 中国古代“重农抑商”政策、 “海禁”和“闭关锁国”政策的实施原因和所带来的经济后果， 从而培养学生阅读历史文献的能力，及借助历史文献分析问题和解决问题的能力。 （3）用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点，分析中国土地制度演变的原因，以及土 地制度变化对中国社会的影响。 （4） “海禁”和“闭关锁国”政策反映了明清封建制度走向衰落的时代特征。这些政策 阻碍了中国资本主义萌芽的发展， 使中国逐渐落后于世界潮流， 是中国近代落后挨打的原因 之一。 2、过程与方法 （1）根据教科书与教师提供的考古材料、 历史文献及自己的观察所得，进行推理分析， 大胆地比较论证，主动探究各个历史问题的答案。 （2）初步掌握运用观察法、比较法、阅读法（包括历史图片、文史材料）等探讨土地 制度、 “重农抑商”政策、 “海禁”和“闭关锁国”政策的含义。 （3）学生积极投入， 主动地进行探究、思考和总结，讨论评价 “重农抑商” “海禁” “闭 关锁国”等政策所带来的影响 3、情感态度和价值观 （1）了解古代土地制度的发展，体察农民生活的艰辛。 （2）了解中国古代“重农抑商”政策在当时产生的背景，学会运用辩证唯物主义正确 评价“重农抑商”在历史上所起的作用。 （3）理解古代中国的哪些经济政策压抑了中国资本主义萌芽的发展，认识到我国今天 的改革开放解放生产力，发展生产力的重要性和现实意义。 （4）理解“海禁”和“闭关锁国”政策的含义和危害，培养和树立开放的世界观。 （5）通过本课知识的学习，正确认识农、工、商的关系，认识国家政策对社会发展的 影响，自觉维护改革开放局面，对新生先进生产力及新生事物要呵护、 宽容，并自觉促进新 生事物的发展。 （6）以史为鉴，在国家独立，坚持社会主义制度的前提下，坚持改革开放，才能融入 世界发展的潮流，最终有利于中国的发展、富强。 ★教学重点和难点： 重点：封建土地所有制的演变及其影响； “重农抑商”政策实施的原因和评价； “海禁” 和“闭关锁国”政策实施的背景及其评价。 难点：土地所有制的演变，尤其是“井田制”的瓦解 ; “重农抑商”政策的评价；历代 政府的经济政策与时代特点的关系。 ★教学过程及要点： 新课导入： 【方法一】通过设问导入： 课前要准备布置复习、 预习作业，避免教学资源浪费和使学生迅速进入学习状态。 回顾 在初中学习过明清的“海禁”和“闭关政策” ；复习本单元前三课古代经济发展状况；预习 本课内容。学生查找初中教材，或查找相关资料，初步了古代土地政策的演变、古代的经济 政策。 授课前教师可以根据布置的作业设问， 如： 你知道中国古代的土地制度有过哪些形式？ 中国古代经济的核心部门是什么？等。 【方法二】通过教材情境导入： 从“田”字的写法导入土地制度的演变。 教师可以设问：田字在古代的写法有几种？田 字是表音还是表意？田字的形状说明什么？等。 学生可以结合已有知识呼应教师。 结合学生 熟悉的事物，便于由浅入深解释历史概念。 【方法三】通过设置新情境导入： 2004 年农民阿牛在承包的 10 亩土地上种植玉米,总产量约 3000 公斤。它认为种玉米无 利可图，2005 年他把土地卖给小强建房子。 教师可以设问： 阿牛收获的玉米将如何分配？试评价阿牛的卖地行为? 教师引导学生了 解土地所有的几种形式（国家的还是集体的，或是个人的） ，区分土地的所有权和使用权， 从而导入新课。 一、土地制度的演变： 1、原始社会：氏族公社所有 原始社会，由于生产力水平的极端低下， 土地属于氏族公社所有， 以血缘为纽带的氏族 公社成员共同占有土地等生产资料，共同劳动，平均分配劳动产品。随着生产力的发展，私 有制的出现和发展，国家出现了，公社的土地所有权被国家掌握。 2、奴隶社会：土地国有制——井田制 （1）含义： 井田制形成于商代； 鼎盛于西周； 瓦解于春秋； 废除于战国。 井田制与分封制密切相关。 夏、商、周时期，国君把土地层层分封，受封者世代享用，但不得转让与买卖；同时要向国 君交纳贡赋。庶民和奴隶在“井田” （又称公田）里集体劳作。 井田制的实质就是王田制， 即奴隶社会的土地国有制。 这种土地的国有不是一般意义上 的土地公有制， 它是国君代表整个奴隶主阶级占有全国所有土地， 然后分配给大小奴隶主使 用，占人口绝大多数的奴隶和庶民则完全被排除在外。因此， 奴隶制国家以及周王，代表的 是少数人利益，奴隶制的土地国有制实质上也就是一种土地私有制了。 （2）瓦解： ▲原因： 春秋战国时期是我国从奴隶社会向封建社会转型的历史时期， 推动社会转型的 决定性因素是社会生产力的发展。 ①根本原因是生产力的发展──铁农具和牛耕的出现， 大量的荒地得到开垦， 私田大量 增加，私田不向国君缴纳赋税。 ②周王室衰微，兼并战争频繁，土地转让关系发生变化。 从西周中期开始的土地关系的 松动，周王和诸侯无法再控制土地。 ③由于战争频繁，井田上的劳动力减少，井田制日益瓦解。 ▲标志：鲁国实行“初税亩” 【备课资料】初税亩：我国最早的税收制度 春秋时期,鲁国在宣公十五年（公元前 594 年）实行的按亩征税的田赋制度。它是承认 私有土地合法化的开始。 春秋时期，由于牛耕和铁农具的普及和应用，农业生产力提高，大量的荒地被开垦后， 隐瞒在私人手中，成为私有财产；同时贵族之间通过转让、互相劫夺、 赏赐等途径转化的私 有土地也急剧增加。实行“初税亩”田赋制度之前，鲁国实行按井田征收田赋的制度，私田 不向国家纳税，因此国家财政收入占全部农业产量的比重不断下降。 公元前 594 年，鲁宣公因势利导，适应土地私有制这一历史潮流， 以法律形式承认土地 私有，实行“初税亩” 。 《左传》记载： “宣公十五年（公元前594 年）秋七月，初税亩。 ”初， 是开始的意思；税亩是按土地亩数对土地征税，即“公田之法，十足其一；今又履其余亩， 复十取一。 ”凭借政治权力对“私田”开始征税，规定不论“私田” 、 “公田”一律“履亩而 税” 。从此，井田之外的“私田”开始纳税 初税亩实际上承认了土地私有的合法性， 促使了土地由国有向私有的转化。 也预示着井 田制的瓦解。 3、封建社会：封建土地私有制 （1）形成： ①商鞅变法规定“为田开阡陌封疆” ，废除井田制，以法律形式确立了封建土地私有制。 ②战国时期各诸侯国通过变法，封建制度最终在各国确立。 （2）