小学六年级上册语文课件：《桥》

下载后可任意编辑 小学六年级上册语文课件：《桥》 【篇一】小学六年级上册语文课件：《桥》 教学目标： 1、相机教学“咆哮、狞笑、揪、瞪”等重点词语 2、概括文章主要内容。 3、抓住人物言行感受老汉伟岸的形象与不朽的精神。 教学重点：通过言行感受人物品质，指导朗读。 教学难点：难点是理解题目所蕴含的深意。教学准备：课件。 教学过程: 一、直接揭题 1.同学们，今日，我们来学习一篇课文——《桥》. 2.桥是一篇小说，全文只有五百来字，由于篇幅短小也叫小小说，(师板书：小小说)它曾获得全国优秀短篇小说奖，到底有什么魅力获得如此佳绩呢?请你们也去读读课文，请同学们打开课本78页. 二、初读课文，梳理内容 1.自由朗读课文，标出自然段序号，想想课文主要写了件什么事? (提个醒，你可以抓时间、主要人物、事件来说文章的主要内容) (评：同学们读得真认真，读了课文，谁来说说文章主要讲了一件什么事?) 2、沟通反馈2-3人，(评：概括能力不错，概括得很准确)师随机板书：老汉村民 师点拨：你们说的是故事感人的情节，(板书：情节)故事中的主人公“老汉为了让村民顺利过桥，自己和儿子却牺牲了。(板书：人物) 3.那么，故事是在怎样的环境中发生的呢?(板书：环境) 三、学习环境描写，感受洪水的可怕 1、快速浏览课文，把描写洪水的句子划下来。 2、沟通：出示句子 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐窜上来，放肆(sì)地舔着人们的腰。 一片白茫茫的世界。 (1)分句读句子，正音，适机引导朗读。(评：找得真准) 第1句：这雨下得很大呀，声音响点，读的“这雨很大很大的样子出来。” 第2句：咆哮一般指什么?(人暴怒喊叫。)这里什么在咆哮，洪水好像受惊的野马在咆哮这是运用什么修辞方法，这样写更能让我们感觉到洪水的——(洪水来势凶狠，奔腾呼啸。)学生读这句，分析后再让他读。“你再来读读，读出洪水的凶狠。”多个学生读句子。 第3句：跳舞是很优雅的，这里是谁跳舞，(洪水)这舞给你的感觉-----(可怕)这是什么写作方法。(拟人)这是魔鬼、是野兽、是死神在跳舞，是死亡之舞。读出感觉来。 第4句：狞笑是一种怎样的笑声?(凶恶地笑)，是什么在逼近?是死亡啊!你在来读读。大家注意他的表情。 第5句这水舔到腰了，舔得你——毛骨悚然。 (2)齐读句子。 (3)师：假如用一个字或一个词来形容这场洪水，你会用什么字?(凶狠、狂、可怕等)通过朗读告诉大家，这的确是一场可怕的洪水，选择一、两句。多几位学生读 (3)读着读着，你们仿佛看到了什么?(评价：能读出丰富的画面，也是一种读书本领。想象力真丰富) (4)这么丰富的画面，作者写作时仅用一个词就能表现出来。请看第一句“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”像这样的句子，一个词也是一句，我们叫他短句，这就是短句独特魅力，短而有力，短而丰富，让我们感受到了特别的魅力。读好短句要注意停顿。齐读句子。 (5)让我们再次通过朗读来感受句子的独特魅力。(放音乐齐读句子。) 师：这哪是洪水啊!这分明就是——(死神、像魔鬼) 师：你看，作者用了大量的比方、拟人、短句，烘托小说的环境。在这样的环境中，发生了感人的故事，请你细细读课文，文中的哪些地方深深感动了你? 四、品味言行，感悟丰满人物形象 1、默读7-23小节，划出让你心动的句子，并在旁边写上批注。等会儿沟通。 2.学生汇报沟通，着重指导以下句子： 预设一： “老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”生读并说(你真会学习) 师点拨：把老汉比作山给你的感觉是——冷静、镇定。不说话就能镇住大家，多有威信，老师再请一位同学读读这句。同学们来评评，是否读出感觉来了。 预设二： “桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后面!” 读书要会看标点，谁能读出3个感叹号。指名多生读(评价：读得有力些、坚定些) 老汉的声音虽然沙哑，但是传来的声音却像大山一样坚定，铿锵有力。 我们一起合作读读句子： 再次朗读，老汉沙哑地喊—— 老汉坚定地喊—— (一处神情、一处语言，让我们感受到了人物老汉的形象。小说描写一定离不开动作的描写。) 预设三：抓住“揪、推”来教学 “老汉突然冲上前，从队伍里揪(jiū)出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。” 1、师：请看屏幕读读这句话。生读(评价读书，够凶的支书，或不够凶，有点留情面，此时，他一点都没有留情面啊，谁读得更凶。)多生读。 2、师：被揪出的小伙子，将站在什么位置?(最后) 师：这意味着什么?揪出的小伙子可是他——儿子，他犹豫过吗? 揪得那么果断。(突然冲上去) 3、师：此时，你们看到的是怎样的老汉?(铁面无私、不徇私情、无私无畏、舍己为人) 4、师：让我们通过朗读让大家看到一个铁面无私、无私无畏的老汉。女支书先读，(温柔了，再读。或好凶的女支书)(男支书读得要胜过女支书哦，有信心吗?拭目以待) 师：文中与“揪”相反的动作，请同学们找找。 出示：小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 1、这一推又让你有什么感受?(父亲对儿子深深的爱，儿子对父亲深深的爱) 2、师：这一推推出了——父子情深，多么感人的场面啊! 3、他们是在什么情况下，互相推让。 出示：木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。4、同学们来，我们来角色朗读，再次感受一下这对父子之间深深的爱。 女同学读老汉的话，男同学读小伙子的话，老师读旁白。 出示：木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 师：作者善于抓住一揪一抓动作描写来刻画人物形象，这也是小说吸引人的魅力。 五、小说结尾的描写别出心裁。 ①同学们，让我们静静地看，谁来读一读这个结局 ②出示句子，指导朗读。听老师读读。 ③读到这里的时候你惊讶吗?为什么? 师：小说的结尾出人意料，营造了震撼人心的艺术。简短的文字带给我们强烈的震撼这就是小小说的独特魅力。 师：同学们，学到这里，是否发现这篇文章的布局与平常看到的文章有什么不一样?(好几个地方一个句子就是一段，这叫“独句成段”板书：独句成段 六、总结提升 1.学了课文，现在你明白这篇小小说为什么被评为全国优秀小说的原因吗?(情节有悬念，人物形象感人，环境描写，短句描写独特等)课外同学们去朗读优秀的小小说。 【篇二】小学六年级