小学教师专业标准案例式导读学习心得体会

下载后可任意编辑 小学老师专业标准案例式导读学习心得体会 窗外依旧是不大不小、不快不慢的雨。再次拿起《小学老师专业标准案例式导读》，看着“专业”二字，的确，21世纪是一个以知识、智力和创新为基础的知识经济时代。目前，校长要专业化进展，老师要专业化进展。“教书匠”已不再适应社会进展的教育需要，已不再适应个性化成长的孩子的需要。教育的创新需要具有终身教育理念的高素养专业化的老师队伍。 书中提出，老师专业素养体系的核心和基础是“学生为本”、“师德为先”、“能力为重”、“终身学习”四个“基本理念”。老师只有秉承并践行“基本理念”，才能形成良好的专业理念与师德，才能优化专业知识，提高专业能力，并最终以恰当而优质的教育教学活动，促进学生的全面、健康、欢乐进展。老师专业标准的基本内容是“三个维度、十三个领域、五十八项基本要求”。 浏览，翻阅笔记，梳理书的内涵，主要有以下几点启示： “学生为本”。教育的核心是人，人的进展既是社会进展的动力之源，又是社会进展的最终目的。教育是培育人的，课堂的主体是学生，老师首先要尊重学生，用自己渊博的知识和人格魅力影响学生。不仅教给学生知识，还要教给学生猎取知识的方法，同时培育学生的各项能力。老师要做学生平等中的首席。课堂上是组织者、引导者和合作者；课下是学生的亲人、朋友，时时关注学生的身体健康和心理健康。但以学生为本，并不意味着忽视老师的教育作用，也不意味着肆意纵容学生的错误行为，对学生也绝不是除了夸奖就是赏识。 “师德为先”。老师要有高尚的师德。虽然现在很多老师不愿做蜡烛——燃烧自己，照亮别人。但老师必须有爱心，有一颗甘于平凡、勇于奉献的爱心。因为只有热爱教育，才会因为热爱而投入个人感情，才会喜爱别人的孩子，才会真正做到关怀、爱护每一个孩子，才会有“最美女老师”张丽莉的勇敢之举。 “能力为重”。新课改理念要求老师具有多种能力，因为“要给学生一碗水，自己要有一桶水”的说法已远远跟不上时代的节奏；“填鸭式”、“满堂灌”教学，已不能激发学生的学习兴趣；“题海战术”并没有换来理想的学习成绩；老师老黄牛似的苦和累，并没有验证“一分耕耘一分收获”。提高课堂效率，有效教学势在必行。老师只有在“在教学中讨论，在讨论中成长”，不断提升个人专业能力，才能体会到自己存在的价值与意义。 “终身学习”。苏霍姆林斯基说“老师的知识越丰富，他越能常常而又巧妙地开阔学生的科学视野，学生就会表现出越强烈的探究志趣和求知愿望。他们的问题和质疑之处越多，提的问题就越有头脑，越有趣，难度也越大。这些问题反过来又促使老师去思索，去读书。”“问渠那得清如许，为有源头活水来。”老师只有树立终身学习理念，让读书成为一种习惯，不断学习、思考、实践，才能不断更新教育理念，与时俱进，开拓创新；才能使老师的职业人生成为“奋斗的人生，成功的人生，健康的人生，欢乐的人生。”