小学语文五年级上册第七单元教案设计

下载后可任意编辑 小学语文五年级上册第七单元教案设计（苏教版） 第七单元教材分析 首案编写 第七单元的课文都具有“怀古”之风，既有选自经典小说、传记的精彩片断，也有出自名家的诗词绝唱，还有根据古人诗词编撰的“文包诗”形式的小故事。可以说，这个单元的课文在文学价值方面是值得掂量的。《林冲棒打洪教头》出自古典名著《水浒传》，其人物刻画出神入化，寥寥几笔就通过人物的神态言行显现出此人的性格特征。《少年王冕》选自《儒林外史》，通篇层次清楚，过渡自然，尤其是段与段的连接，承上启下间转承自如，用语生动、准确，很值得学生学习，并在自我习作中运用。《黄鹤楼送别》是根据李白名诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》而编撰的“文包诗”，使古诗的学习增设了故事的情景，不仅激发了学生学故事的兴趣，也给学生自己学习古诗提供了范例。《清平乐村居》则是宋代大词人辛弃疾的名篇，极富韵律美、情境美，文字勾勒堪称一绝，定使学生受到美的熏陶。本单元的习作训练内容宽泛，学生可根据自我意愿自由选择，可看成学生一学期习作学习的总体汇报，但在习作时应强调写真事，吐真情。练习七在积累词语，练习说话和习字的同时，还进一步加强了学生对中国历史的了解。 单元教学目标： 1．正确、流利、有感情地背诵课文24课第五自然段、25课《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、26课《清平乐 村居》。 2．学会生字22个，理解由生字组成的词语。 3．能理解文章主要内容，准确而简练地回答课后相关问题。 4．学会讲《水浒传》的故事。 5．通过多层次的品读，感悟文本语言之美，体会文本中语言运用的技巧。 6．通过仿写、读后感的书写，学习语言实践运用。 单元教学重点难点分析： 《林冲棒打洪教头》 抓住人物语言、动作、神态，学会概括人物个性特点，以体会林冲“忍”的性格特点为重点，教会学生学习的方法。初步引导学生体会古典名著的艺术魅力。采纳“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。引导学生在阅读中积累，提高学生的表达能力。 《少年王冕》 理解课文内容。学习人物刻画和景物的描写方法。通过对人物的言行等的感悟，感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。通过对《儒林外史》精彩章节的赏析,增进对王冕人物的认识，以及发现文章中富有的哲理，从中获得一些启迪。 《黄鹤楼送别》 通过文诗对比阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友的依依惜别之情 《清平乐村居》 重朗读，重感悟，重积累。朗读，想象并感悟词中田园生活的情景，使学生受到美的熏陶。 作文7 练习把想说的内容写具体，写清楚，要写出自己的真情实感。留心观察周围事物和搜集材料的习惯，进一步丰富自己的见闻，不断积累习作素材。 《练习7》 诵读与积累与“水浒”故事有关的成语，丰富语言积累。了解朝代与古代名人，加深对我国历史的了解。 创设情境，让学生乐于表达，积极参考，提高口头表达能力。 四、单元课时安排 《林冲棒打洪教头》………………………………3课时 《少年王冕》………………………………………2课时 《黄鹤楼送别》……………………………………2课时 《清平乐 村居》…………………………………3课时 《习作7》…………………………………………2课时 《练习7》…………………………………………3课时 23. 林冲棒打洪教头 首案编写 梁蒲霞 二度修改 路 影 教学目标： 1.知识与能力：学会本课8个生字，认识两条绿线内的5个字，认识两个多音字，理解由生字组成的词语。 2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，为下节课复述课文打下基础。 3.情感态度价值观：凭借具体的语言材料，初步感知林冲、洪教头两个人物形象。 教学重点： 1.认识生字，理解生词，读通课文。 2.凭借具体的语言材料，初步感知林冲、洪教头两个人物形象。 教学难点：通过对语言文字的品读，感知人物形象。 课时安排：2课时 教具准备：多媒体 教学安排： 第一课时 课时目标： 1.学习并掌握本课的生字新词，积累词语。 2.理解文章的结构，整体感知林冲、洪教头两个人物形象。 3.能熟练地朗读课文。 重点难点： 小组合作，自学新生字词；理清文章脉络，整体感知。 教学准备： 熟读课文，查找资料。 教学过程： 一、简聊《水浒传》，激发学习兴趣 1.同学们，你们知道《水浒传》吗？谁来简单介绍一下。 2.今日我们学的课文就改写自《水浒传》第八回“柴进门招天下客，林冲棒打洪教头”。多媒体出示课题，生齐读 3.什么地方给你深刻的印象？（棒打）谁打谁？（林冲打洪教头）师相机板书课题。 4.请生对课题质疑。 5.林冲为什么要棒打洪教头？让我们去课文中寻找答案。 二、初读课文，疏通读音，理清故事脉络，整体感知全文 1.生自由读文 读书要求： （1）独立朗读，读正确、读流利。 （2）文章较长，速度可稍快一点。 （3）思考：林冲为什么要棒打洪教头？结果怎样？ 2.检查自读效果 （1）课件出示生字词： 板块一： 白昼衣裳银锭推辞较量踉跄 押解还招灰溜溜依草附木骗吃骗喝 板块二： 躬身施礼纵身跳出往后一退抡棒一扫 全不理睬气概汹汹措手不及满面羞惭 A指名读，师生共同正音 注意：两个多音字“解”“还”；一个轻声“裳”；三个后鼻音“棒”“沧”“锭”；两个三拼音节“骗”“掂”；一个平舌音“睬”；一个翘舌音“昼”。 B齐读、开火车读 C指名说说部分词义，再齐读 D观察三行词语，发现了什么？ （第一行写林冲的，第二行与洪教头有关，第三行和第四行是洪教头在比武前后的态度变化） 3本文改写自古典小说，语言风格上文白参杂，出示句子请生读通，简单理解 4整体感知课文，理清文章脉络 课文4-8段落写了林冲和洪教头比武的精彩场面？那其他的段落在写什么呢？ 三、精读课文，直入重点，品读文字，感知人物形象 1.学习第1自然段 师介绍林冲被押解到柴进庄上 2.学习第2、3自然段 A默读第2、3自然段，林、洪二人比武之前，分别给你留下什么印象？你是从哪些语句体会到的？ B指名沟通，师相机点拨 C除了写两个主要人物外，文中柴进的言行有什么作用？指名归纳（柴进的话和行为，反衬出林冲非同一般的社会影响力） D总结写法 正面描写（语言、行动、神态、心理） 侧面描写（烘托、映衬作用） E指导朗读 2.更精彩的比武就要开始了，施耐庵如何用他的生花之笔刻画出这个比武场景的？比武过程中，我们又可以从中感受两个人物的什么性格特点？ 让我们下节课再去细细地品味！ 四、布置作业 1.熟读课文 2.抄写生字生词 3.阅读《水浒传》中林冲和其他英雄好汉的故事 板书设计： 23 . 林冲棒打洪教头 武艺高强自以为是 谦卑忍让粗鲁傲慢 第二课时 教学目标： 1.理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点，明确作者在写人方面的特点。 2.通过对问题情境的创设，使学生的自主学习有序展开，培育他们自主学习的能力。 教学过程： 一、复习，自定学习目标 同学们，我们已初读了22课《林冲棒打洪教头》