小学语文五年级上册第七单元教案设计

下载后可任意编辑 小学语文五年级上册第七单元教案设计（苏教版） 第七单元教材分析 首案编写 第七单元的课文都具有“怀古”之风，既有选自经典小说、传记的精彩片断，也有出自名家的诗词绝唱，还有根据古人诗词编撰的“文包诗”形式的小故事。可以说，这个单元的课文在文学价值方面是值得掂量的。林冲棒打洪教头出自古典名著水浒传，其人物刻画出神入化，寥寥几笔就通过人物的神态言行显现出此人的性格特征。少年王冕选自儒林外史，通篇层次清楚，过渡自然，尤其是段与段的连接，承上启下间转承自如，用语生动、准确，很值得学生学习，并在自我习作中运用。黄鹤楼送别是根据李白名诗黄鹤楼送孟浩然之广陵而编撰的“文包诗”，使古诗的学习增设了故事的情景，不仅激发了学生学故事的兴趣，也给学生自己学习古诗提供了范例。清平乐8226;村居则是宋代大词人辛弃疾的名篇，极富韵律美、情境美，文字勾勒堪称一绝，定使学生受到美的熏陶。本单元的习作训练内容宽泛，学生可根据自我意愿自由选择，可看成学生一学期习作学习的总体汇报，但在习作时应强调写真事，吐真情。练习七在积累词语，练习说话和习字的同时，还进一步加强了学生对中国历史的了解。 单元教学目标 1．正确、流利、有感情地背诵课文24课第五自然段、25课黄鹤楼送孟浩然之广陵、26课清平乐 村居。 2．学会生字22个，理解由生字组成的词语。 3．能理解文章主要内容，准确而简练地回答课后相关问题。 4．学会讲水浒传的故事。 5．通过多层次的品读，感悟文本语言之美，体会文本中语言运用的技巧。 6．通过仿写、读后感的书写，学习语言实践运用。 单元教学重点难点分析 林冲棒打洪教头 抓住人物语言、动作、神态，学会概括人物个性特点，以体会林冲“忍”的性格特点为重点，教会学生学习的方法。初步引导学生体会古典名著的艺术魅力。采纳“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。引导学生在阅读中积累，提高学生的表达能力。 少年王冕 理解课文内容。学习人物刻画和景物的描写方法。通过对人物的言行等的感悟，感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。通过对儒林外史精彩章节的赏析,增进对王冕人物的认识，以及发现文章中富有的哲理，从中获得一些启迪。 黄鹤楼送别 通过文诗对比阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友的依依惜别之情 清平乐8226;村居 重朗读，重感悟，重积累。朗读，想象并感悟词中田园生活的情景，使学生受到美的熏陶。 作文7 练习把想说的内容写具体，写清楚，要写出自己的真情实感。留心观察周围事物和搜集材料的习惯，进一步丰富自己的见闻，不断积累习作素材。 练习7 诵读与积累与“水浒”故事有关的成语，丰富语言积累。了解朝代与古代名人，加深对我国历史的了解。 创设情境，让学生乐于表达，积极参考，提高口头表达能力。 四、单元课时安排 林冲棒打洪教头3课时 少年王冕2课时 黄鹤楼送别2课时 清平乐 村居3课时 习作72课时 练习73课时 23. 林冲棒打洪教头 首案编写 梁蒲霞 二度修改 路 影 教学目标 1.知识与能力学会本课8个生字，认识两条绿线内的5个字，认识两个多音字，理解由生字组成的词语。 2.过程与方法能正确、流利、有感情地朗读课文，为下节课复述课文打下基础。 3.情感态度价值观凭借具体的语言材料，初步感知林冲、洪教头两个人物形象。 教学重点 1.认识生字，理解生词，读通课文。 2.凭借具体的语言材料，初步感知林冲、洪教头两个人物形象。 教学难点通过对语言文字的品读，感知人物形象。 课时安排2课时 教具准备多媒体 教学安排 第一课时 课时目标 1.学习并掌握本课的生字新词，积累词语。 2.理解文章的结构，整体感知林冲、洪教头两个人物形象。 3.能熟练地朗读课文。 重点难点 小组合作，自学新生字词；理清文章脉络，整体感知。 教学准备 熟读课文，查找资料。 教学过程 一、简聊水浒传，激发学习兴趣 1.同学们，你们知道水浒传吗谁来简单介绍一下。 2.今日我们学的课文就改写自水浒传第八回“柴进门招天下客，林冲棒打洪教头”。多媒体出示课题，生齐读 3.什么地方给你深刻的印象（棒打）谁打谁（林冲打洪教头）师相机板书课题。 4.请生对课题质疑。 5.林冲为什么要棒打洪教头让我们去课文中寻找答案。 二、初读课文，疏通读音，理清故事脉络，整体感知全文 1.生自由读文 读书要求 （1）独立朗读，读正确、读流利。 （2）文章较长，速度可稍快一点。 （3）思考林冲为什么要棒打洪教头结果怎样 2.检查自读效果 （1）课件出示生字词 板块一 白昼衣裳银锭推辞较量踉跄 押解还招灰溜溜依草附木骗吃骗喝 板块二 躬身施礼纵身跳出往后一退抡棒一扫 全不理睬气概汹汹措手不及满面羞惭 A指名读，师生共同正音 注意两个多音字“解”“还”；一个轻声“裳”；三个后鼻音“棒”“沧”“锭”；两个三拼音节“骗”“掂”；一个平舌音“睬”；一个翘舌音“昼”。 B齐读、开火车读 C指名说说部分词义，再齐读 D观察三行词语，发现了什么 （第一行写林冲的，第二行与洪教头有关，第三行和第四行是洪教头在比武前后的态度变化） 3本文改写自古典小说，语言风格上文白参杂，出示句子请生读通，简单理解 4整体感知课文，理清文章脉络 课文4-8段落写了林冲和洪教头比武的精彩场面那其他的段落在写什么呢 三、精读课文，直入重点，品读文字，感知人物形象 1.学习第1自然段 师介绍林冲被押解到柴进庄上 2.学习第2、3自然段 A默读第2、3自然段，林、洪二人比武之前，分别给你留下什么印象你是从哪些语句体会到的 B指名沟通，师相机点拨 C除了写两个主要人物外，文中柴进的言行有什么作用指名归纳（柴进的话和行为，反衬出林冲非同一般的社会影响力） D总结写法 正面描写（语言、行动、神态、心理） 侧面描写（烘托、映衬作用） E指导朗读 2.更精彩的比武就要开始了，施耐庵如何用他的生花之笔刻画出这个比武场景的比武过程中，我们又可以从中感受两个人物的什么性格特点 让我们下节课再去细细地品味 四、布置作业 1.熟读课文 2.抄写生字生词 3.阅读水浒传中林冲和其他英雄好汉的故事 板书设计 23 . 林冲棒打洪教头 武艺高强自以为是 谦卑忍让粗鲁傲慢 第二课时 教学目标 1.理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点，明确作者在写人方面的特点。 2.通过对问题情境的创设，使学生的自主学习有序展开，培育他们自主学习的能力。 教学过程 一、复习，自定学习目标 同学们，我们已初读了22课林冲棒打洪教头