精选五篇学生心理健康教育学习心得体会

下载后可任意编辑 精选五篇学生心理健康教育学习心得体会 精选五篇学生心理健康教育学习心得体会【一】 心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要。如何开展心理健康教育，开展成功与否，是学校教育的重要一环，下头就我在心理教育方面的几点心得: 一、抓认识提高，明确心理健康教育的重要性。 社会日新月异的急速进展和变革，各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生受到了极大的影响。由于青少年学生正值成长进展过程中，缺乏科学的辨别本事和社会实践经验，加上小学生的独立意识较差，所以小学生很少易发生心理行为偏差。近年来，小学生常出现嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的本事。 作为教育工作者我们对此不能置之不理，不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培育的是人才而不是废才，更不是害群之马，所以，我们全校上下构成共识:要下足功夫，正视心理健康教育，促使学生的健康进展，健全他们的人格，为21世纪培育合格的人才。 二、抓学科渗透，扎实推动心理健康教育。 课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅仅是科学知识传授的过程，也是学生心理进展的过程。我们严格根据上级要求，开设上好心理健康课的同时，要求老师在各科备课时注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品课，抓好心理疏导的教育；语文课，以教材中很多的优秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素养；数学课中讨论重点是观察、注意、思维、记忆等心理活动；英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛，增强学生学习信心，使之敢于表现自我，增强学生群体交往意识，进展本事和个性；音乐、美术等以培育学生良好的情感体验，给人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各学科教学过程中渗透有关的知识，能够使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素养，且作为教育的主体，老师不仅仅在知识上影响着学生，并且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要资料。 三、抓课题讨论，从细处着手抓好心理健康教育。 探究了一系列针对小学生的关爱教育的资料及途径，探究并构成了优化学生情感体验、人格进展的一系列的方式方法。主要是在老师以身示范下，对小学生开展“关爱自我、关爱他人、关爱社会”三个方面的教育。经过开展主题活动，抓陶冶、抓体验、抓渗透等展开教育，我们明显感觉到学生的心理素养、道德情感得到不一样程度的提高、优化。在校内、班级中师生之间、同学之间互相关爱、团结帮忙蔚然成风，在各种学习活动中，学生合群，进取参加，团结协作，自尊自信，创新精神等得以充分体现。在家中，社会上，学生都能从小事做起主动关怀、爱护、帮忙他人，富有同情心。多次主题队活动的开展，使学生受到教育的同时，自身的本事不断得到提高，心理素养明显加强。 四、抓家庭教育，引导学生家长关怀子女的心理健康。 由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关怀子女的生理健康的同时，还应关怀他们的心理健康。有些父母认为孩子长得壮，不生病就是健康，这是不全面的认识。事实上，有一些青少年身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹、嫉妒、自卑、不合群等行为。然而，认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至实行违反心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康进展的，在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，并在学校上对家长开展如何对子女进行心理健康教育的讲座，引导家长科学地教育孩子，从而培育孩子关怀社会、关怀他人，培育他们的职责感、独立性和自制力，养成乐观进取的精神。 总之，要使学生的心理得以健康进展，学校及教育工作者必须掌握好心理知识，遵循学生心理进展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探究学生的心理进展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。 精选五篇学生心理健康教育学习心得体会【二】 我有幸参加了龙湾区组织的第二期农村中小学心理健康教育老师上岗C证资格培训，感觉收获很深。通过这五天的学习培训，提高了自己对心理健康课的认识，对心理健康课可的目的及任务有了深刻的了解。上星期五下午在实验小学又听了两位老师的心理活动课，使自己又进一步的认识到了学校开设心理健康教育课的重要性。 良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分，是未来人才素养中十分重要的内容。学校心理健康教育是培育学生健康心理，健全人格的最佳途径，是现代学校的标志。心理健康教育最有效的良方是“爱”，老师对学生的爱是一种爱的集合，它该包括——像母亲热爱孩子一样无私，像父亲热爱儿子一样严格而慈爱，像战士热爱祖国一样忠诚，像兄长热爱弟弟一样宽厚，像姐姐爱妹妹一样温柔又体贴，像哲学家热爱真理一样执着而痴迷。热爱学生是班主任工作艺术的一块基石。 一、用爱促进学生心理健康进展 教育学告诉我们，自我意识是个性形成水平的标志，也是推动个性进展的重要因素，它主要表现为对自己以及周围环境人际关系的认识。在班级管理中，一旦学生犯了错误，我对学生的教育一般都采纳先表扬后批判的方法。我们看电视时常常可以看到这样的镜头，老虎等凶狠的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢?是为了更好的进攻！这种以退而进的方法，用到批判学生一个缺点的时候，不妨先表扬他的优点，每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，放大学生的优点，真心实意地进行赞扬，然后再指出他的缺点，我发现学生就乐意接受批判。 二、善于发现问题，耐心诱导 在班级的第一次家长会时我发现班级里的大部分孩子跟父母之间的相处都有问题，他们不同意与父母沟通沟通，而家长们对待他们的方式不是专制就是顺从。于是我利用班会的时间，召开了”感恩的心”主题班会，让孩子们感受父母的爱，我再趁热打铁，放学后我有意在布置作业时让孩子们写一封信给自己的父母跟他们说说自己的心里话感谢他们的爱。反馈回来的结果很好，有些家长看到了信以后甚至感动得流泪了。我想，只要孩子和父母各自敞快乐扉，他们一定会成为无话不说的好朋友，这样同时也促进了学生心理健康进展。 三、让“日记”成为师生沟通的桥梁 我认为日记是我了解学生的一个好的途径，平常我班学生一周大概要写2—3篇日记，内容主要是写写自己最想说的话。从他们的日记中我可以发现他们是怎样的孩子，有什么困难需要我们帮忙的。当他们在日记中阐述苦恼时，我会在她的日记下方用正确方式安慰他，引导他 走出困境。当他们写的是快乐的事时，我会写些与他共享欢乐的语言，并表示感谢，感谢他给我带来欢乐，当然我们聊的面很广，学校的事，家里的事，社会上的事等等都是我们爱聊的话题。在日记的牵线下，我们成了好友，在这过程中，他们