苏教版初三物理教案

下载后可任意编辑 苏教版初三物理教案 苏教版初三物理教案1 《科学之旅》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)八年级物理教材的开篇，是学生学习物理的第一课。序言为科学探究奠定了基调，让学生了解物理课程性质、内容、学习方法、以及物理学的重要性是一个主要任务。“科学之旅”主要由有用有趣物理和怎样学习物理两部分组成，教材安排了很多实验，通过几个有趣的实验，激发学生学习物理的兴趣。实验是物理概念和规律建立的基础，对帮助学生学习物理知识和培育他们创新精神有重要意义。教材设计演示实验和学生亲自动手实验，让学生观察和操作，在活动中，让学生初步了解物理讨论的范围;了解观察、实验是讨论物理的重要方法;善于观察、勤于思考、勤于动手、密切联系实际是学好物理的重要手段。增加了“伽利略对摆动讨论”使学生初步了解科学探究的方法。同时课本渗透了STSE思想，强调科技的社会意义、科技人文意识和环保意识。 学生在小学科学课和日常生活中已经接触到一些物理现象，但学生没有把这些现象和物理知识联系起来，也很少或没有尝试用物理知识去解释这些现象。学生在小学科学课、初一生物课等学习上已经接触科学探究，对科学探究环节有所了解。物理实验对刚接触物理的初中生而言，既新奇，又神奇，这正是培育学习兴趣、激发学生求知欲的好时机。 1、认识物理是有趣的、有用的，培育学习和讨论物理的好奇心与求知欲 2、通过观察和实验，正确认识科学的本质，激发学习物理的兴趣。 3、了解学好物理应注意的问题，初步掌握学习物理的方法。 4、初步了解科学探究的方法，感受科学家科学精神。 1、培育科学探究的意识、能发现问题，勇于探究创新的科学精神 2、理解科学、技术、社会、环境的关系，热爱自然，珍惜生命，具有保护环境、节约资源、促进可持续进展的责任感。 重点：培育学生学习物理的兴趣，初步掌握一些学习物理的方法。 难点：注重学生实验的可操作性、可观赏性，达到预期效果。 PPT课件、视频 老师演示器材：特斯拉线圈+环形灯管+灯泡一套、矿泉水瓶+钉子+笔一套、空气压缩引火仪 学生实验器材：漏斗+乒乓球+纸巾12套 实验法、观察法、讨论法 环节1：阅读章首图内容，大海究竟是怎样一个世界，需要我们去发现，物理是怎样一个世界，需要我们去探究。 环节2：科教微视频：物理学讨论什么? 总结：物理学讨论内容：物理是讨论力、热、声、光、电、磁、核等物理现象和规律的自然科学。 有趣实验一：隔空也能点灯是真的吗?---------教学方法：老师演示实验 1、提出问题：老师也像同学们一样喜爱上网，最近老师在网上看到这样一个说法，隔空也能点灯是真的吗? 2、让学生猜想是真的吗? 3、将已经通电的特斯拉线圈藏于展示台下面，将灯泡和或环形灯管靠近，灯亮。 4、同学想知道是什么神奇道具吗，老师拿出神奇线圈(特斯拉线圈) 有趣实验二：水不会从窟窿里流出来是真的吗?-----------教学方法：老师演示实验 环节1：老师提出问题：假如用针或钉子扎个孔，将针或钉子拔出会发生什么现象? 学生猜想：流出/不流/流一会不流……等猜想 老师演示实验-----学生观察 环节2：老师在原来上面实验步骤换更粗的笔扎孔，再次实验 环节3：老师在瓶子四周扎孔再实验 学生观察现象，第一次实验现象：水流一会不流;第二次实验现象：水不流;第三次实验现象水仍然不流 环节4：老师打开瓶盖，一个美丽的小喷泉流出，盖紧瓶盖，喷泉不喷。老师可以打开盖子再拧紧盖子几次，一个律动的喷泉形成。 (设计意图：该实验打破学生已有最常见认知：水会从窟窿流出现象，让学生感悟到生活中简单的现象蕴含着神奇的科学道理，等待他们去探究。老师通过环节的巧妙设计，让学生感受物理之趣，激发学生学习物理的_。) 图1：盖上盖，钉子扎孔图2：拔出钉子图3：换用粗笔扎孔后拔出图4：四周扎多空，打开瓶盖形成小喷泉 有趣实验三：空气压缩引火-----老师+学生参加演示 活动1：老师拆开空气压缩引火仪，给同学展示看构造，让后让一个同学将棉花放入引火仪中，快速按下活塞，棉花燃烧。 活动2：再让其他同学重复实验 (提示注意：该实验现象棉花燃烧时间比较短，需要学生认真观察，第一次实验部分学生会没有看到现象，需要再次实验，部分学生击打活塞较慢，不易燃烧，需要改进击打方法)老师借助这个环节，引导学生要学会认真观察，学会改进方法，不怕失败，一定成功。 有趣实验四：吹不走的乒乓球------------教学方法：学生分组实验 活动1：四个组同学，用漏斗口向上托起乒乓球，竞赛看哪组同学能把乒乓球先吹吹出去? 活动1图活动2图 活动2：倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球。然后从漏斗口用力向下吹气，并将手指移开，乒乓球会下落吗? (提示注意：实验前让学生先猜想结果,实验结束后,看结果和同学们的猜想是否一致。提醒同学们不仅要善于思考,还要勤于动手) 以上述实验和活动基础上，启发学生列举生活中有趣的现象和提出一些感兴趣的问题?引导学生发现问题，引导学生不要停留在好奇层次上，鼓舞学生向更高的探究求真的目标前行。 总结：人类制造了文字，发明了汽车，登上月球，在各个领域不断探究着，究竟是什么东西驱动着我们探究着未知的世界呢?人们会对特定的事物感到好奇，一定有某种东西激发着我们，将我们引向各自而着迷的对象-------答案：就是物理，万物之理。 环节1：微视频物理学与人类文明-----认识物理在生活生产中巨大作用。 环节2：学生沟通讨论物理在生活中的利用和带来的环境问题，认识到科学在进展过程利和弊，引导学生用科学辩证的唯物主义世界观认识世界。-----STSE思想渗透 环节3：自制玩具：小魔术：手指控制陀螺--------教学方法：老师演示 这个小制作，激发学生努力学习物理，让物理为我所用，再次激发学生学好物理的兴趣。 (设计意图：通过老师自制的可自动控制的手指陀螺(目前中学生比较喜好的玩具之一)，激发学生动手制作的兴趣，激励学生要学好物理的愿望，也为下一板块学好物理方法做好铺垫) ---------教学方法：阅读法、讨论法 环节1：阅读课本第5页，怎样学好物理? 环节2：阅读课本第7页，伽利略对摆动讨论，初步体会科学家探究科学的过程和科学精神 讨论回答问题： (1)伽利略怎样观察吊灯摆动，发现值得注意现象? (2)提出什么疑问?做出什么猜想? (3)怎样设法证实自己猜想? (4)对摆动规律的探究经历了怎样的历程?这说明了什么? 环节3：视频中学生发明故事：中学生索楠卓玛发明指顶式创可贴(国家有用新型专利)新闻故事 (设计意图：通过阅读细细体会科学家探究问题的历程，感受科学探究精神，通过观看同龄学生发明故事激励学生发现问题，勇于探究，勤于动手，大胆创新的科学精神。) 总结学习物理方法： 1、实验需要勤于观察，勤于动手 2、