范文六年级英语pep教案及反思

下载后可任意编辑 范文六年级英语pep教案及反思 六年级英语pep教案及反思1 本节课的内容我选自深圳朗文教材第七册第七单元Eatingout，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关的单词，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体设计不够严密，整个课堂并未出现我所期待的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下： 一、导入、呈现新内容较自然 在本节课中，我从自由谈(FreeTalk)开始谈起，问学生：Whatdidyoudoonweekend?Wheredidyougoandwhatdidyoueatonweekends?有的学生会说到随家人到外就餐，那么老师指出：Youeatout!引出本课标题：Unit7Eatingout. 在外就餐有很多内容可讲，我选择了KFC这一同学们都熟悉的地方做为我本节课的切入点，紧接着，我用课件展示了KFC的背景知识和相关内容，同时我准备了一定的教学实物，通过展示各种实物的方法，让学生从视觉上认识事物及其名称，让他们在体验中学会英语。 教授新单词后，用MISSINGGAME来练习新单词，用WORKBOOK来动手熟悉单词的拼写。 当展示到MONEY这个词汇时，老师问学生：Whatareyougoingtodowiththemoney?以此来引导学生练习Eatingout的内容。 二、自主学习，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语。 英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培育了学生的表演才能。有的学生极有想象力和制造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的成功与否是我教学的落实与否的一大衡量标准。 三、单词呈现单调、课堂设计不够丰富。 从整节课来看，教学时间合理的不够安排，学生没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。假如能够给学生更多参加的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够出现教学亮点。 六年级英语pep教案及反思2 作为一名新老师，对于如何转化班上十几名后进生很是头疼。 如何让他们在英语学科上背会单词呢?专门找出来一节课让孩子背单词吗，可是会背的还是在背课，而不会的继续玩。后来我只能用自己的“老师的威严”逼着他们一个一个字母的写，直到孩子们都能完成，我想借助郑州教育信息网这个平台向我们的有经验的老师来求助。我今日上课给孩子教授发音规律让孩子不死记硬背，然后我自己放慢了讲课节奏，尽量让孩子们都能听懂话，然后又主动和其他班的老师要了俩节课，专门来训练他们，希望有效果!~孩子是需要时间来背单词的，一节课如何更加有效果让这节课?就是给孩子上课的时间来解决课下的单词，我以前成绩考得很差，就是因为我总是很应付的告诉大家!记得要背写单词可是真的没有时间静下心来背单词，我要以后以单词为例子，将课上的任务尽可能的完成，对话，上课就练会，不要等到课下“下课练习”。 下课就布置一些开放型的作业，比如：让孩子自己做一些习题，或者让孩子画一幅画，总之，不能将课上“consolidation”(巩固)当做作业来对待。我觉得要好好备课，提高课堂实效，让孩子感到学习英语的欢乐! 六年级英语pep教案及反思3 本课是六年级上学期第一单元Storytime部分对话题的语篇阅读教学。阅读过程中，重在培育学生的阅读兴趣，教会学生简单的阅读策略。在学习和实践的基础上，体现了以下特点： 1、各班学生层次不一，学习能力较差的同学兴趣不高，甚至羞于参加课堂教学。针对这一情况，可以发挥小组合作，同桌沟通的形式，让所有的学生都能参加课堂活动，以便各有所获。 2、整堂课中，注意学生阅读方法和阅读习惯的培育。在逐步理解故事的过程中，分别让学生采纳快速读、默读、跟读、朗读方式进行学习。而且在每一次的活动中，我都让学生带着一定的任务去读，具有一定的目的性，并规定用不同符号在文中画出答案，培育学生勾画、做批注的习惯。 3、对于高年级的学生而言，英语思维的进展重要性逐步凸显出来。我们应该力图通过不同形式、不同层次的活动，跳出机械认读的学习方式，激活学生的思维，学生思维进展是一个长期训练的过程。 六年级英语pep教案及反思4 六年级的英语教学相较其他的年级是比较有压力的，因为面临着学生的升学问题。作为老师必须做好充分的准备，既要促进每个学生身心健康的进展，培育学生良好的品质的终身学习的能力，又要注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，虽然不是首次教六年级的英语课，但自从本学期开学以来，我感觉对于六年级的英语教学仍然是一个挑战。 通过观察，我发现学生学英语两极分化现象很严重，每班都有一部分学生在学英语方面有很大困难，这些学生有的是基础不好，他们从三年级开始每学期都落下很多内容，到了六年级，面对这么难的教材，就失去了学英语的信心。有的是每个学期转来的插班生，他们基本上就没接触过英语，听起英语课来确实有很大难度。我知道，只有转变这些学生的学习态度，提高这些学生的学习成绩，才能提高六年级学生整体的英语水平。 由于学生基础差别比较大，每天教学任务也比较重，逐个做思想工作也是不现实的。因此，我打算把以上学生进行分层辅导，积极了解学生情况，以便因材施教，对于这些学生的要求与其他学生相比应相应的降低一些，以抓他们的基础知识为主。课堂上多提问他们一些比较简单的内容，作业也应适当容易些。帮助他们找到适合自己的教学方法，树立自信心，提高英语听、说、读、写的技能，为以后的英语学习打下良好的基础。尤其是六年级的综合复习阶段，还是要注重培优、促中、补差。 (1)培优。学习能力比较强的学生，在这个阶段，基础知识掌握得已经比较扎实，再加上复习阶段的枯燥乏味，往往会使这部分学生停滞不前，所以常常提供给他们一些课外阅读材料，可以适当地扩大词汇量、习惯用语，以不断满足他们求知的欲望。 (2)促中。这一部分学生属于中间地段，可上可下，所以不容忽视。在复习阶段，特别是课堂上，我会特别注意这一部分学生，让他们多发言，使他们感觉到成功的喜悦，以激励他们不断往前冲。 (3)补差。在这最后的复习期间，老师们最“牵挂”的还是这一部分学生。他们的成绩一般处于及格的边缘地带，甚至从未及格过。那么如何才能让这些学生顺利“过河”呢?我打算这样做：首先，要对他们降低要求，对基本的单词、词组进行“灌输”，对其他学生，只要是书上出现过的单词，无论几会要求，均做四会考核，但对这些学生，教材上要求四会的单词才让他们必须掌握，其他的只要知其意便可。接着，鼓舞学生要大声读课文，与家长密切配合，以便督促。 这是我对毕业班英语教学的一些想法。非常希望在今后的教育教学工作中，能与大家一起互相切磋、沟通，共同提高! 六年级英语pep教案