范文六年级英语pep教案及反思

下载后可任意编辑 范文六年级英语pep教案及反思 六年级英语pep教案及反思1 本节课的内容我选自深圳朗文教材第七册第七单元Eatingout，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关的单词，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体设计不够严密，整个课堂并未出现我所期待的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下 一、导入、呈现新内容较自然 在本节课中，我从自由谈FreeTalk开始谈起，问学生WhatdidyoudoonweekendWheredidyougoandwhatdidyoueatonweekends有的学生会说到随家人到外就餐，那么老师指出Youeatout引出本课标题Unit7Eatingout. 在外就餐有很多内容可讲，我选择了KFC这一同学们都熟悉的地方做为我本节课的切入点，紧接着，我用课件展示了KFC的背景知识和相关内容，同时我准备了一定的教学实物，通过展示各种实物的方法，让学生从视觉上认识事物及其名称，让他们在体验中学会英语。 教授新单词后，用MISSINGGAME来练习新单词，用WORKBOOK来动手熟悉单词的拼写。 当展示到MONEY这个词汇时，老师问学生Whatareyougoingtodowiththemoney以此来引导学生练习Eatingout的内容。 二、自主学习，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语。 英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培育了学生的表演才能。有的学生极有想象力和制造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的成功与否是我教学的落实与否的一大衡量标准。 三、单词呈现单调、课堂设计不够丰富。 从整节课来看，教学时间合理的不够安排，学生没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。假如能够给学生更多参加的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够出现教学亮点。 六年级英语pep教案及反思2 作为一名新老师，对于如何转化班上十几名后进生很是头疼。 如何让他们在英语学科上背会单词呢专门找出来一节课让孩子背单词吗，可是会背的还是在背课，而不会的继续玩。后来我只能用自己的“老师的威严”逼着他们一个一个字母的写，直到孩子们都能完成，我想借助郑州教育信息网这个平台向我们的有经验的老师来求助。我今日上课给孩子教授发音规律让孩子不死记硬背，然后我自己放慢了讲课节奏，尽量让孩子们都能听懂话，然后又主动和其他班的老师要了俩节课，专门来训练他们，希望有效果孩子是需要时间来背单词的，一节课如何更加有效果让这节课就是给孩子上课的时间来解决课下的单词，我以前成绩考得很差，就是因为我总是很应付的告诉大家记得要背写单词可是真的没有时间静下心来背单词，我要以后以单词为例子，将课上的任务尽可能的完成，对话，上课就练会，不要等到课下“下课练习”。 下课就布置一些开放型的作业，比如让孩子自己做一些习题，或者让孩子画一幅画，总之，不能将课上“consolidation”巩固当做作业来对待。我觉得要好好备课，提高课堂实效，让孩子感到学习英语的欢乐 六年级英语pep教案及反思3 本课是六年级上学期第一单元Storytime部分对话题的语篇阅读教学。阅读过程中，重在培育学生的阅读兴趣，教会学生简单的阅读策略。在学习和实践的基础上，体现了以下特点 1、各班学生层次不一，学习能力较差的同学兴趣不高，甚至羞于参加课堂教学。针对这一情况，可以发挥小组合作，同桌沟通的形式，让所有的学生都能参加课堂活动，以便各有所获。 2、整堂课中，注意学生阅读方法和阅读习惯的培育。在逐步理解故事的过程中，分别让学生采纳快速读、默读、跟读、朗读方式进行学习。而且在每一次的活动中，我都让学生带着一定的任务去读，具有一定的目的性，并规定用不同符号在文中画出答案，培育学生勾画、做批注的习惯。 3、对于高年级的学生而言，英语思维的进展重要性逐步凸显出来。我们应该力图通过不同形式、不同层次的活动，跳出机械认读的学习方式，激活学生的思维，学生思维进展是一个长期训练的过程。 六年级英语pep教案及反思4 六年级的英语教学相较其他的年级是比较有压力的，因为面临着学生的升学问题。作为老师必须做好充分的准备，既要促进每个学生身心健康的进展，培育学生良好的品质的终身学习的能力，又要注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，虽然不是首次教六年级的英语课，但自从本学期开学以来，我感觉对于六年级的英语教学仍然是一个挑战。 通过观察，我发现学生学英语两极分化现象很严重，每班都有一部分学生在学英语方面有很大困难，这些学生有的是基础不好，他们从三年级开始每学期都落下很多内容，到了六年级，面对这么难的教材，就失去了学英语的信心。有的是每个学期转来的插班生，他们基本上就没接触过英语，听起英语课来确实有很大难度。我知道，只有转变这些学生的学习态度，提高这些学生的学习成绩，才能提高六年级学生整体的英语水平。 由于学生基础差别比较大，每天教学任务也比较重，逐个做思想工作也是不现实的。因此，我打算把以上学生进行分层辅导，积极了解学生情况，以便因材施教，对于这些学生的要求与其他学生相比应相应的降低一些，以抓他们的基础知识为主。课堂上多提问他们一些比较简单的内容，作业也应适当容易些。帮助他们找到适合自己的教学方法，树立自信心，提高英语听、说、读、写的技能，为以后的英语学习打下良好的基础。尤其是六年级的综合复习阶段，还是要注重培优、促中、补差。 1培优。学习能力比较强的学生，在这个阶段，基础知识掌握得已经比较扎实，再加上复习阶段的枯燥乏味，往往会使这部分学生停滞不前，所以常常提供给他们一些课外阅读材料，可以适当地扩大词汇量、习惯用语，以不断满足他们求知的欲望。 2促中。这一部分学生属于中间地段，可上可下，所以不容忽视。在复习阶段，特别是课堂上，我会特别注意这一部分学生，让他们多发言，使他们感觉到成功的喜悦，以激励他们不断往前冲。 3补差。在这最后的复习期间，老师们最“牵挂”的还是这一部分学生。他们的成绩一般处于及格的边缘地带，甚至从未及格过。那么如何才能让这些学生顺利“过河”呢我打算这样做首先，要对他们降低要求，对基本的单词、词组进行“灌输”，对其他学生，只要是书上出现过的单词，无论几会要求，均做四会考核，但对这些学生，教材上要求四会的单词才让他们必须掌握，其他的只要知其意便可。接着，鼓舞学生要大声读课文，与家长密切配合，以便督促。 这是我对毕业班英语教学的一些想法。非常希望在今后的教育教学工作中，能与大家一起互相切磋、沟通，共同提高 六年级英语pep教案