西师版二年级语文下册教案设计例文

下载后可任意编辑 西师版二年级语文下册教案设计例文 西师版二年级语文下册教案设计最新例文1 教学目标： ★认识12个字，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。 ★正确、流利、有感情地朗读课文。将自己的理解融入有感情的朗读中。 ★了解课文内容，知道阿凡提是怎样巧妙地惩治饭馆老板的。感悟阿凡提的聪慧和帮助穷人的正义感。 ★分角色表演故事。 教学重点： ★认识12个生字。会写8个生字。 ★有感情地朗读课文，了解课文内容。 教学难点： 明白阿凡提是怎样聪慧地应付了贪欲无理的饭馆老板的。体会人物形象。 教学准备： 生字卡、词语卡、课件。 教学过程： 第一课时 教学目标： ★认识12个字。 ★正确、流利、有感情地朗读课文。将自己的理解融入有感情的朗读中。 ★了解课文内容，知道阿凡提是怎样巧妙地惩治饭馆老板的。感悟阿凡提的聪慧和帮助穷人的正义感。 教学重点： ★认识12个生字。 ★有感情地朗读课文，了解课文内容。 教学难点： 明白阿凡提是怎样聪慧地应付了贪欲无理的饭馆老板的。体会人物形象。 教学步骤： 一、谈话导入。 1、在童话世界里，有一个非常聪慧，总喜爱骑着毛驴的人，你们猜猜，他是谁? 生：阿凡提。 对，就是阿凡提。今日，我们就一同走进他的童话世界，看看他到底有多聪慧! (板书：聪慧的阿凡提) 2、请同学们齐读课题。 二、设置悬念猜想故事进展，让学生初步感知阿凡提的形象。 1、同学们想听他的故事吗?(师讲述故事的起因，即课文前三段) 2、同学们，假如你就是阿凡提，遇到这样的情况你会怎么做呢? 学生猜想故事进展，提出不同意见。 (继续讲故事)听了故事，你想…… 3、我们再来看看阿凡提是怎样做的，对阿凡提说点什么? 三、初读课文，检查生字认读情况。 1、同学们想不想把这个故事讲给爸爸妈妈听，那得先把课文读熟。 下面请打开书自由朗读课文，读准字音，不会读的地方和同桌合作多读几遍，读会了，呆会儿我们来做游戏。 2、生字宝宝也来了，你们想和他们打打招呼吗?那我就来检查一下同学们预习的情况? (1)下面抢读带拼音的生字，会读得自己快速站起来读一遍。 (2)要是去掉拼音，你们还会读吗?下边儿抽同学读。 (出示生字课件) 请问小朋友们都能给哪个生字组词?适时进行 (3)如：学生用“架”字组成“打架”扩句，联系实际对学生进行思想教育。 我顺势引导，我们能打架吗?同学之间应该怎样相处? 3、生字会认了，信任同学们会把课文读得更好，请同学们齐读课文。 师：读的真好! 四、读读评评，体验感悟。 1、下面请四个同学为一小组，选择课文中喜爱的一句话读一读，读出感情。一会儿小组内推举一名读得最棒的同学，上台读给大家听。 2、评一评：你为什么喜爱这句话?同学们，他读的好吗?好在哪个地方? 引导体验理解：“气概汹汹、目瞪口呆”等重点词语。让学生明白阿凡提是怎样聪慧地应付了贪欲无理的饭馆老板的，感知阿凡提是一个聪慧、正义、对穷人有同情心的人，用自己的智慧帮助穷人解决困难。 适时进行品德教育，激发学生向阿凡提学习。 五、分角色表演，情感升华。 1、同学们想当演员吗?下面请三个同学分角色表演。(师旁白)刚才三个小演员哪些地方表演的好?(评一评) 2、三个小演员演的真好!学了这篇课文，你们有什么收获呢?同学们喜爱阿凡提吗?(机动环节：抽生讲故事) 拓展：请同学们下去收集你喜爱的童话故事读一读，有空讲给老师同学听。 总结：(出示课件)阿凡提要给大家说再见了，同学们要给他道个别吗?下课! 西师版二年级语文下册教案设计最新例文2 教学目标： 1、认识本课生字，正确工整地书写课后练习中的字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，感受湖光山色的漂亮。 3、能背诵课文，体会诗歌的意境美。 4、拓展知识，多了解一些湖的名字。 教学重点： 重点是认识并书写课后生字。 教学难点： 难点是通过朗读体会诗歌的意境之美，并理解课文中的词。 教学准备： 1、学生回家收集有关湖的资料。 2、老师准备课件、生字卡片。 教学过程： 一、导入 孩子们，你们知道哪些湖?(生列举)老师今日带来一些漂亮的湖的图片，你们想看吗?(课件展示湖的图片。) 你们发现这些湖美在哪里?(学生讲，诸如水、花木、倒影、动物等。) 今日，老师要向你们介绍一池漂亮的湖水。它哪点美呢?学了课文的第一课你就知道了。今日我们就共同来欣赏这首诗歌——湖。(板书课文题目并齐读。) 二、初读课文，自主识字 (1)师：现在请你们读读课文，用不同的符号分别勾画出生字和生词，并多读几遍。(师板书：1、读文;2、用不同的符号分别勾画出生字和生词;3、读字词。) (2)(卡片)抽一组开小火车检查读生字。 (3)(卡片)再抽一组开小火车，前一个学生读字，后一个说出生词。(生词读准了，师翻过背面的生词来，全班跟读两遍。并把生字卡片用磁石贴到黑板上。)读到“翡翠”时让生看实物来理解词，并教会再解词的方法。“纹”和“假”要求学生扩词。 (4)让学生说说用什么方法记生字，师相机指导学生上台在黑板上把生字分类。(“蟋、蟀”是虫字旁;“嘟、啄、咯”是口字旁;剩的字用特别方法记，如编儿歌，加一加，减一减等。) 三、理解大意——想象情境说话——美读课文 (1)让学生再读课文，整体感知，边读边想：你喜爱这个地方吗?为什么?(生说到景色美，或是动物唱歌，或是好玩，师相机问问是从第几节知道的，并板书。) (2)选自己喜爱的一节读读。 (3)抽生来读自己喜爱的一节。师相机就引导全班同学读那一节。 第一节 (1)生自己读第一节，师提要求：勾画出喜爱的句子，并把句子读一读，想想为什么喜爱这句话。 (2)抽生说说自己勾画的句子，师引导朗读。 (3)在“亮得像面镜子，绿得像块翡翠”一句中，为什么说“湖”像镜子和翡翠?引导学生观看大屏幕“漂亮的湖水”，理解打比方的句子，引导学生说说想到的画面。 (4)抽一个学生来读整节诗，其他同学评一评，再读。(相机引导理解“大唱片”。) (5)完整地美美地读读整节诗。 第二节 (1)抽生读。师提要求：其他学生边听边想小动物们奏乐时的样子。 (2)演一演：这四种小动物是怎么奏乐的?(师相机播放动物声音，让生边学动作边发声。) (3)请一位学生有感情地读读，其他学生做动作，学动物的声音。 (4)自己边美读边做动作。(试着背背这一节。) (5)全班边做动作边美美地背背这一节。 (6)让生想象还有哪些动物会来表演什么节目，并布置课后作业：将自己的想象画下来。 第三节 动物们的音乐很美，风景很美，我们的小朋友也玩