游戏在小学信息技术课堂的巧妙运用

游戏在小学信息技术课堂的巧妙运用 摘 要：网络技术的不断发展，推动着信息技术的前 进。本文将针对游戏融入小学信息技术课堂中的重要性进行 详细的分析，其目的是探究出游戏在小学信息技术课堂中运 用策略，以便于更加高效的开展小学信息技术教学工作。 关键词：游戏 小学 信息技术 信息技术已经覆盖了人们生活中的各个方面，想要促进 小学生的全面发展，信息技术教学的作用不容忽视。如何高 效的发挥信息技术教学的作用，已经成为当前小学教学工作 中的重要内容。本文将针对游戏在小学信息技术课堂的巧妙 运用进行详细的分析。 一、游戏融入小学信息技术课堂中的重要性 1.有利发挥学生在教学中的主体地位 传统的信息技术教学课堂，由于教学模式过于单一，严 重的影响了小学信息技术教学的效率。呆板的信息技术教学 课堂，很难调动起学生学习的积极性。积极的将游戏教学模 式融入到小学信息技术教学课堂中，满足了“以学生为本” 的教学要求，切实的调动了学生的学习积极性，挖掘了学生 潜在的智慧。 高效的游戏教学， 使学生能够在一个相对轻松、 愉悦的氛围中进行学习，彰显了小学信息技术教学的科学 性、合理性。 2.有利于促进学生全面发展 小学信息技术教学是一项实践性非常强的教学工作，在 教学课堂中融入有趣的小游戏，能够切实的引导学生“动” 起来，保证了教学工作的高效性。在团队游戏中，可以使学 生在互帮互组、团结奋进中提升自身的交流能力和团队协作 能力。将科学、具有启发性的游戏形式融入到教学工作中， 增强了学生的创新能力，满足了新课标教学内容，促进了小 学生的全面发展。 二、游戏在小学信息技术课堂中运用策略 1.利用计算机中的小游戏，调动学生学习积极性 所谓游戏教学模式，并不是将游戏形式贯穿于整个信息 技术教学课堂，而是有针对性、有明确目标的利用游戏模式 来实现教学目标。由于小学生年龄普遍相对较小，正处于生 长发育的重要时期，导致了学生不能将注意力完全的集中到 教学内容中。笔者根据小学生这一现状进行研究发现，积极 的利用游戏的形式，能够很大程度帮助学生将注意力集中到 计算机教学中。 教师可以将益智类的小游戏， 例如 “五子棋” 、 “黄金矿工” 、 “连连看”以及“找茬”等游戏，下载安装到 学生的计算机中。把信息技术知识教学前的 10 分钟左右的 时间，设置为学生游戏时间。当教师号召学生玩游戏时，学 生全部处于激动与期望的状态。在学生进行游戏的同时，将 注意力全部都集中到计算机中，为信息技术课堂教学打下了 良好的基础。 2.利用小组合作游戏，增强课堂学习效率 积极的转变传统的教学思想，将新型的教学模式融入到 教学工作中，已经成为当前小学教学工作中的重要内容。教 师应该在游戏教学模式的基础上，添加更加高效的教学手 段，借助多元化手段，切实的增强游戏教学的效率。小学阶 段的学生，对未知事物有着强烈的好奇心，教师应该准确的 把握学生的学习特点，设置出适合学生学习的教学环节。游 戏式教学模式能够调动起学生的好奇心，为了增强学生的学 习效率，使学生更加扎实的掌握教学知识，教师可以积极的 把小组合作学习与游戏教学模式相互融和。例如，在学习 Word时，针对检验学生利用Word制作贺卡的相关知识，教 师便可以利用游戏模式开展教学内容。教师可以将 5 名学生 分成一组，利用小组学习的形式，共同努力完成利用 word 制作贺卡的教学任务。 首先， 明确每个学生在小组中的任务。 针对“纸张设置――图片插入――文字插入――文字效 果――图片效果”这五方面进详细的分工，将不同的任务布 置给学生。在准备好贺卡素材的前提下，引导学生以小组的 形式进行贺卡制作，不同学生轮流完成自己的任务，通过小 组成员之间的共同努力完成贺卡，看看哪个组又好又快的做 好贺卡。利用小组合作的形式，切实的调动了学生的学习积 极性， 在学生动手动脑的过程中， 锻炼了学生团体协作能力， 使学生在互帮互助下解决问题，增强了学生知识掌握能力， 提升了信息技术课堂学习效率。 3.设置教学情境，夯实学生的基本技能 小学信息技术教学中最主要的目标之一，就是引导学生 掌握基本的计算机基础技能。小学生理解能力相对较差，对 于过于晦涩的信息技术知识并不能有效的掌握。教师应该充 分的尊重学生的客观情况，积极的营造出一种欢快、愉悦的 教学氛围，实现快乐学习的教学目标。为了营造出一种快乐 的教学氛围，让学生轻松的掌握教学知识，教师可以积极的 利用打字软件，为打字指法教学创设一个良好的教学环境。 例如，教师可以在计算机中积极的运用“金山打字通”中的 “打地鼠”以及“警察抓小偷”的游戏，进行指法学习。传 统的打字指法学习相对来说比较枯燥，积极的利用打字软 件，创建游戏的教学情境，学生便能够通过游戏的形式去熟 悉键盘上的字母排列，不仅能够锻炼学生的反应能力，而且 在有趣的游戏中，很大程度上拉近了信息技术教学和学生的 距离。学生在进行“金山打字通”游戏中，熟悉了字母的分 布位置，增强了对键盘的感知。切实的将教学理论与实践相 统一，掌握了空格、退格以及回车的使用方式，夯实了学生 对于键盘知识的理解。 三、结束语 总而言之，积极的将游戏教学模式融入到小学信息技术 教学课堂中，不仅能够体现以学生为主体的教学课堂，提升 学生的学习兴趣，而且很大程度上促进了学生的全面发展。 教师应该积极的将游戏的形式融入到信息技术教学中，集中 学生的注意力，为信息技术课堂教学打下良好的基础。将小 组合作学习与游戏教学模式相糅杂，增强游戏教学效率，使 学生在相互帮助、相互学习中，彰显信息技术课堂教学的高 效性。积极的在教学中设置游戏的情境，为学生营造一个轻 松、愉快的教学氛围，使学生在快乐学习中，夯实基础知识。 将游?蚪萄?模式积极的融入到小学信息技术教学工作中，在 满足信息技术教学要求的同时，促进了小学信息教学技术科 学化、合理化发展，切实的促进了学生前面发展。 参考文献 [1]陈蕾.游戏教学法在小学信息技术教学中的运用[J].电 脑知识与技术：学术交流，2014（33） ：7908-7910. [2]贺林仁.游戏教学法在小学信息技术教学中的运用[J]. 教育科学：全文版：00142-00142. [3]谭明彦.巧妙运用游戏教学法， 提高小学信息技术课堂 效率[J].读书文摘：中，2017（1）. 作者简介： 袁德龙 （1974-） 男， 黑龙江省齐齐哈尔市人， 民族：汉，职称：中小学一级教师，学历：本科。研究方向： 小学信息技术教学研究。