游戏案例引水

引水——大班沙水游戏的解读与支持引水——大班沙水游戏的解读与支持一、游戏背景：一、游戏背景：环境创设：环境创设：沙水游戏是孩子们的最爱，拥有丰富流动性的沙与水能够带给幼儿非凡的感受和体验，幼儿还能在玩耍中进行发现与探索。在我园的“呦呦童趣园”的沙水区为孩子们投放了丰富的材料，如铲子、小车、小桶、积木、水管、竹子水槽等，为孩子们创造了自然多样的物质环境。幼儿经验：幼儿经验：今天的游戏中，老师看到你们想利用管道往沙池中央引水。只见你们选了一根又粗又长的竹筒管道架在水管上，经过沙池边上的木桩，直接通向沙池里。但是竹筒管道长度不够，只能伸到沙池的边缘，无法将水引到沙池中央。你们会利用什么方法将水引向沙池中央呢？我带着疑问和好奇，跟随你们的游戏，记录下了你们精彩的“引水”之旅。二、过程实录：二、过程实录：（一）搭建管道（一）搭建管道你们发现一根管道不能将水引向沙池的中央，于是决定再连接一根管道。浩轩和军涛一起抬着前面的管道，俊豪找来几块积木摞起来做支撑，将两根管道连接在一起（图 1）。由于俊豪摞积木时把小的放在下面，大的放在上面，导致管道放下时，积木塌了。俊豪自言自语说： “塌了”（图 2），边说边看了看浩轩。浩轩跑过来再次抬起前面的管道，俊豪继续摞积木，这一次俊豪选择的是把同样大小的积木摞在一起，管道在两个好朋友的合作下，连接成功（图三）。图 1图 2图 3 当发现小的积木在下，大的积木在上做的支撑不牢固时，孩子们能及时的调整，选择同样大小的积木做支撑，顺利的将管道连接成功。（二）发现问题（二）发现问题开始通水了，可是水并没有像大家想象的那样流到沙池中央。这是什么原因呢？俊豪看到水顺着第二截管道回流，用铲子铲了一把沙，堵住回流处（图 4）。军涛发现是管道衔接处漏水，喊了起来：“这里漏啦，这里漏啦”。看到俊豪没有理他，军涛急的跺起了脚，继续喊：“你看，王俊豪，这里漏的”。俊豪低下头看了看，说：“嗯，只有一点”（图 5）。图 4图 5 孩子们能及时发现问题，积极寻找导致水流不到沙池中央的原因，还能及时的提醒同伴。（三）寻找解决办法（三）寻找解决办法方法一：方法一：帮助引流浩轩以为是管道里有沙子堵住了水流，于是用铲子迅速的疏通管道。俊豪走到管道末尾处，发现水存在管道里流不动，说：“怎么回事啊？”俊豪和浩轩尝试着用手和铲子在管道里往前引水,可是并没有什么效果（图 6）。方法二：方法二：用积木堵军涛拿了一块木板尝试去堵住对接处漏水的地方，可水还是哗哗的往下流（图 7）。方法三：方法三：用沙子堵军涛又试着用沙子去堵，可刚倒上沙子，马上就被水冲跑了，可见，这个方法还是没有用（图 8）。图 6图 7图 8 另一边，智宸也加入到了用手在管道里引流的队伍中。虽然大家积极动脑筋想办法，可是水依然还是流不到沙池中央。军涛继续一铲一铲的挖着沙子去堵管道对接口流下的水，虽然效果不明显，但是军涛依然坚持着自己的想法。浩轩提着一塑料桶沙走过来，说：“好了吗？还是不行吗？”说着就用铲子铲了一些沙子倒进管道里。军涛跑到管道末尾处看了看，说：“水怎么不淌啊？”回到管道对接处正好看到浩轩在往管道里倒沙，说：“都怪你，塞到这里，是这里漏。” 浩轩有些不高兴，说：“都怪你。” 军涛说：“都怪你，这个地方水又豁了”（图9）。浩轩有些不耐烦了，直接走到管道末尾处把管道掀了起来，军涛大声喊道：“你干嘛？水都豁了？（图 10）” 听到军涛的批评，浩轩立马认识到自己的错误，把管道慢慢的放了下来。图 9图 10 游戏中发生争执是在所难免的，难能可贵的是争执中浩轩能及时听从同伴的劝导，调整自己的心态，与同伴一起合作克服困难。这种微妙的心理变化潜移默化的增强着孩子的社会责任感方法四：挖低管道末尾处这时，从石山的另一边回来的俊豪看到同伴们还是没有解决引水的问题，左右看了看，蹲在管道的末尾处开始挖沙（图11）。红媛看到浩轩还在抬着管道，说：“落下来吧”。话音刚落，管道被路过的晓冉一脚踩塌了。浩轩忙走到管道对接处准备再次搭好管道，浩轩这次没有用积木垫在下面，而是直接把管道放在沙池里（图 12），红媛对浩轩说：“别太矮了，水往那流。”智宸、浩轩和军涛又重新摞上积木做支撑把管道架好（图 13）。图 11图 12图 13 面对重新接上的管道，浩轩、军涛、智宸马上看了看管道末尾处，浩轩失望的说：“还是不行。”红媛提醒道：“关死了”。大家这才想起来水龙头没打开。智宸和浩轩一起打开水龙头，小心翼翼的等待着水从管道里流过去，可是水依然还是停留在管道里不往沙池里流。这时，军涛用铲子往前拨水，智宸用铲子往管道里舀水，俊豪用手往前引水，即使大家都忙活着，水还是不能直接流到沙池里。这可怎么办呢？你们继续寻找着原因（图 14）。军涛学着俊豪之前的样子在管道的末尾处挖沙，俊豪也一起挖了起来。（图 15）图 14图 15 方法五：方法五：用积木垫高管道末尾处红媛看到俊豪和军涛挖沙，好像想到了什么，跑到物品架上拿来一块积木垫在管道末尾处（图 16）。方法六：方法六：用积木加高管道对接处智宸看到了，从管道下面拿出积木走到管道对接处，说：“加高这里，这边高那边矮，水往那里流，还得加高这里”。红媛说：“我来帮你”，说完抬起了管道的一头。在红媛的帮助下，智宸很快将积木垫在了管道衔接处（图 17）。图 16图 17 在遇到困难时，孩子们并没有放弃，而是通过讨论、合作，积极地寻找解决的办法，虽然刚开始一次次的失败，但是孩子们依然坚持着。（四）游戏成功，总结经验（四）游戏成功，总结经验红媛高兴地喊道：“流下去了” （图 18）。俊豪指着管道末尾处说：“这里低，这里低” （图 19）。红媛也走到管道末尾处说：“水下来了”。并恍然大悟地说：“对啊，那边要高一点才行” 。俊豪兴高采烈地说：“低，这里要低，那边高，这里低”（图 20）。智宸看着顺着管道流进沙池中的水，自豪的说：“水哗哗的流，这么多呀！” 图 18图 19图 20 今天的引水游戏在几个小伙伴坚持不懈的思考、探索、合作中结束了，在游戏的最后，孩子们根据已有的经验总结出了水往低处流这一科学原理。孩子们在这个游戏中发展了科学经验，获得了身心满足。游戏梳理：三、活动的特点及价值分析：三、活动的特点及价值分析：（一）游戏活动的特点（一）游戏活动的特点著名教育家陈鹤琴先生说“大自然是我们的知识宝库,大社会是我们的生活宝库,是我们的活教材。”《幼儿园指导纲要》中也再三强调幼儿园应充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。我园利用农村地域优势为幼儿打造的“呦呦童趣园”就是孩子们游戏的天堂、学习的乐园。通过本次观察追踪的游戏活动，我看到了孩子们在大自然这个大课堂中无拘无束、自发自愿的在游戏中快乐成长的精彩片段，使我更加坚信“孩子就是天生的科学家”。虽然只有短短的十几分钟，孩子们从 “发现问题→尝试多种方法解决问题→多次失败→反复调整策略→成功解决问题→总结经验”完整呈现了一个科学探究的全过程。整个过程中，他们各负其责、合作探究、专注执着，