新教师培训手册示例

2023-2023年 2023年开平区名教师与新教师帮扶结对活动 学 员 手 册 开平教师进修学校 2023年3月 领导寄语： 相信你能不久融入孩小大家庭，并将不久成为学校的中坚力量，希望在共同努力积极进取的同时，大家团结协作，建立友谊，共同享受一起战斗的过程。 我的成长格言： 教师，要让学生善于学习，自己一方面就要成为学习者。要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。 学号 25 目录 开教字【2023】06号文献…………………………………3-9 2023-2023学年度新教师入职培训学员档案………………10 2023年—2023学年度新教师自我发展计划………………11 研修过程…………………………………………………… 说明：把研修过程写为具体的研修成果，如：1.能反映教学基本功：三字（毛笔字、钢笔字、粉笔字）、一画（简笔画）、一话（普通话）、两能力（制作和使用教具的能力、实验操作能力）和现代教学环境下的课件制作能力，课堂教学的设计和操作能力等作品。2.反映指导教师指导过程的作品。 研修总结…………………………………………………… 唐 山 市 开 平 区 教 育 局 关于2023年开平区名教师与新教师帮扶结对的实行方案 开教字【2023】6号 建立一支高素质的教师队伍是开平区教育事业发展的关键，教师专业化是一个不断发展不断深化的过程。教师入职培训需要三年时间完毕，是教师形成专业认同感，明晰自己的职业发展方向的重要阶段。对2023年新招聘的122名教师采用名教师与新教师帮扶结对的方法，为规范新教师岗位培训工作，促进新教师思想素质和教学水平的提高，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》和《河北省中小学（幼儿园）教师培训工作规程》，结合我区教育实际，制定如下实行意见： 一、指导思想 为了使新教师尽快适应教学岗位，提高新教师的业务水平和全面的工作能力，按照“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，采用“学习-实践-考评”的培训模式，师徒结对的培养方法，加快新教师的成长步伐。 二、培训目的 通过培训，使新教师更新教育理念，提高新教师的师德 指导教师：省、市、区名师、名校长（含培养对象）或省、市、区骨干教师（含培养对象）。 四、 培训内容 以新教师深刻了解基础教育的改革与发展，提高新教师对职业定位的结识和从教能力，尽快适应教育教学工作为重点。坚持因地制宜、按需施教、学用结合、注重实效的原则进行。 （一）理论培训 1.教师职业道德与修养 （专题《师德修养与教师专业发展》） 2.新课程理念与教学策略（专题1《新课程下的课堂观》、专题2《新课程下的学生观》、专题3《新课程下的教师观与教师角色转变》、专题4《新课程教师课堂技能指导》、专题5《新课程如何说课、听课和评课》、专题6《如何撰写教育教学成果展示文章》、专题7《中(小)学、幼儿园教师专业标准》解读、专题8《唐山市中小学教学常规》） 3.现代教育技术 （专题1《远程教育网络使用》、专题2《多媒体环境下教学设计》、专题3《网络环境下教学设计》、专题4《常规环境下授导型教学设计》、专题5《学科教学与信息技术有效整合》） 4.心理健康教育 （专题《中小学生人际关系的发展及指导》） 5.教育科学研究方法（专题1《行动研究》、专题2《走向专业化的观课议课》） 6.班主任学 （专题1《班主任工作常规》、专题2《班主任工作新探》、专题3《班级建设》） （二）实践能力培训 1.教学基本功：三字（毛笔字、钢笔字、粉笔字）、一画（简笔画）、一话（普通话）、两能力（制作和使用教具的能力、实验操作能力）。 2.现代教学环境下的课件制作能力，课堂教学的设计和操作能力等。 五、考核办法： （一）中小学教师入职岗位培训考核算行百分制，理论（书面）考试和实践能力考核两部分各占50分。 （二）考核时间：每学年第一学期末。 （三）理论考试内容及组织形式：一方面由进校制定理论培训课程，进校组卷进行理论测试。 （四）实践能力考核内容及组织形式： 实践能力考核由帮扶结对教师所在学校完毕。内容涉及教学设计、课件制作、公开课教学、听课记录及六种类型（教学论文、教学反思、教学叙事、教学案例、教学日记、教学心得体会和经验总结等）的教育教学成果展示文章。 六、各类人员职责 （一）指导教师的职责 1. 贯彻帮扶结对的教师培训模式，发挥示范引领作用。 2. 通过言传身教对新教师进行师德教育。 3. 按教学管理规范的规定负责指导和帮助新教师制订授课计划，指导编写教学设计（涉及实践教学），并进行审查（每一周检查一次），提出修改意见和建议并保存指导记录。 3. 每周对新教师听课一次，一学期内听新教师课次数一般不少于18课时，并规定做好听课记录，听课后应及时与新教师互换意见。发现问题应及时提出意见与建议帮助讲课教师改善并保存指导记录。 4. 不定期地检查新教师作业批改情况并及时给予必要的指导（不少于四次）。 5. 帮助新教师设计月考、期中、期末考核试卷，审查考核试题。 6. 学期结束由指导教师对新教师的业务能力、实际表现提出书面意见。 7.要及时填写《新教师培养记录手册》。 （二）被培养新教师的职责 1. 服从指导教师的帮助和指导，虚心吸取教研员的意见和其他教师的教学经验，努力把工作做好。 2. 积极认真备课、批改作业、阅读相关的参考资料，写好每一节课教学设计。 3. 每周至少要听课三次，作好听课记录。 4. 认真参与区、校组织的教师培训和理论学习。 5. 积极参与区、校组织的教研活动。每学期至少上一节校内报告课。 6. 每周至少写一篇教学反思。认真学习教育教学理论，做好学习摘录或读书笔记。 7. 要及时填写《新教师培养记录手册》。 （三）帮扶结对教师所在学校职责 1. 学校每学期组织两次以上教育或教学研讨会，为新教师提供互相学习、交流、研讨的机会； 2. 每学年至少举行一次骨干教师的成果展示，为新教师提供学习的范例； 3. 每学年举行一次教师学术论坛交流；实行教师入职培训、专题培训、师徒结对等校本培训制度； 4. 依据教师考核制度及时对新教师进行经常化、系统化的教学督导和评价，不断总结经验，提高专业能力。 5. 加强教研组建设，夯实教师发展基础。积极探索教研组管理和活动的新方式，加快教研组的发展，发挥团队合作精神，以团队的发展带动新教师的成长。每个教研组根据学校的规划规定，拟定每学期的教研组校本培训项目中要突出新教师培养活动。 6. 学校要抓住新教师培养契机，制定以科研和学校教改项目推动教学改革、促进教师专业发展的行动计划。学校通过实行德育课程化项目，提高班主任专业水平；制订各学科《课程纲要》，强化教研组长、备课组长的课程教学统筹能力；推动课程资源项目建设，培训全体教师的课程执行能力；进一步贯彻小课题研究，提高教师的教育教学研究能力。 7. 学校要为新教师的成长拓宽视野，积极走“请进来、走出去”并重之路。 8. 学校运用校园网为结