《植物妈妈有办法》说课稿

下载后可任意编辑 《植物妈妈有办法》说课稿 《植物妈妈有办法》说课稿1 一、说教材： 《植物妈妈有办法》是六年制小学语文课标实验教材第三册第四单元中的一篇课文。这是一首诗歌，介绍植物用什么方法传播种子的常识。全诗共五节，第一节提出问题，第二、三、四节结构相似，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。 二、说教学目标： 依据本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定本课的教学目标如下： （1）知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （2）过程与方法：围绕课题，质疑学文。 （3）情感态度与价值观：激发学生热爱大自然，养成认真观察的习惯，培育观察兴趣。 三、说教学重点、难点： 教学重点： 在读中感悟课文的韵律美，了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。 教学难点：知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的热爱，体会独立生活的乐趣。 四、教学策略： 课标指出：语文课要以人为本，培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，为体现这些新的理念，实现既定目标；同时也为体现新课标中的知识与能力，过程与方法，情感与态度三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，围绕本年段讨论的小专题，注意激发学生的兴趣，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，通过老师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。 五、说教学设计： 为达到本课的教学目标，突出重点，突破难点，我主要从五个方面进行教学。（一）揭示课题，学生质疑（二）初读课文，整体感知（三）赏读课文，入情悟趣（四）深化内容，拓展延伸（五）背诵积累 “兴趣是最好的老师”。上课伊始，揭示课题《植物妈妈有办法》后，我引导学生围绕课题质疑。读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？充分调动学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。 学生提出问题后，再引导学生自己解决问题。我让学生在读中去找寻答案，抓住重点句子反复研读。植物妈妈传播种子还有哪些办法？让学生说一说自己收集到的资料，像课文那样夸一夸这些植物妈妈，以此培育学生细心观察的能力和语言文字训练的能力。 为了让他们上课认真倾听，我采纳了课前讲清要求，课中评读、赛读，想象阅读，沟通资料、编诗歌等方法。 《植物妈妈有办法》说课稿2 各位评委，各位老师： 大家好，今日我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第一单元中的第三课《植物妈妈有办法》，本文是一首充满儿童情趣的小诗，从题目到内容都运用了拟人和比方的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，全诗共五节，第一节提出了问题，植物靠什么传播种子;第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得更多的知识。语言优美、生动，贴近儿童的生活，读起来朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。 课标对第一学段的阅读教学指出：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。基于对课文的理解与分析，结合课标精神与学生实际情况，我将本课的教学目标从以下三点予以定位： 1、知识目标： ⑴认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。 ⑵正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 ⑶了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。 ⑷收集一些植物制作标本，并介绍其传播种子的方法。 2、能力目标： 培育学生的观察力、想像力、语言表达能力和自主识字的能力。 3、情感目标： ⑴培育学生热爱大自然的情感。 ⑵激发学生探究植物神秘的兴趣和欲望。 重点： ⑴有感情地朗读课文。 ⑵正确认读、书写生字。 难点： ⑴了解三种植物传播种子的方法。 ⑵理解文中“旅行”“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。 为了将三维目标得以真正落实，突出重点，突破难点，在本课的教学中，我用图片激情、课件展示、音乐渲染等形式指导学生朗读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，以达到熟读背诵。 基于以上认识，我设计了如下教学环节：一、激趣导入。二、自读识字。三、合作沟通。四、品读领悟。五、巩固延伸。下面，我就对本课的教学流程做以具体的阐述。 一、图片导入。 我们都知道，良好的开端是成功的一半，为了激发学生的学习兴趣，我采纳谈话导入的方式进入新课的学习。“我们都知道牛马有脚，鸟有翅膀，它们都可以去各地旅行，可植物没脚，没翅膀，它们要旅行靠什么办法呢？聪慧的植物妈妈想出了很多的办法，今日我带你们一起去认识这些植物妈妈。同时板书课题，让学生齐读课题。 通过谈话，利用阅读期待，激发学生阅读的欲望。 二、自读识字。 1、老师范读课文。 充分利用云空间课堂魔方，播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画，老师伴随着生动的画面、优美的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：从刚才的画面中，你认识了哪几种植物呢？ 2、学生自读课文。 （1）请同学们用自己喜爱的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，边读边标出生字，鼓舞学生利用各种方法自主识字，从而达到读准字音，读通句子的目的。 （2）讨论：你认识了哪几种植物呢？ 通过播放生动有趣的动画，吸引学生的注意力，激发他们探究新知的欲望。 三、合作沟通 ⑴指名回答，老师相机出示词语：蒲(pú)公英、苍(cāng)耳、豌豆。齐读词语。 ⑵说说用什么方法记住“蒲、苍”两个生字？（提醒学生勿把“蒲”字写成左右结构） ⑶利用游戏巩固识字。我将采纳摘苹果、气球飞上天等游戏巩固学生的识字成果。 （4）小组内轮读生字，读得正确、流利的，由小组长为他贴上“”，没有达到要求的，再把生字多读几遍。 （5）根据学生的朗读情况，让学生在多音字“得”下画上记号。看看在不同的语言环境中，“得”的读音有什么不同。 出示大屏幕： A、孩子假如已经长大，就得告辞妈妈。 B、那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。 C、蒲公英的种子，飞得多远哪！ 先认读“得”的三种不同的读音“děi、dé、de”，再读句子，选音节注音，最后齐读这三句话。 （6）让学生在课文中找找还有哪些多音字？（为、降、乘……）画上记号，并给这些多音字组词。 通过听读、互读、赛读等多种形式的朗读，学生互助互学，人人参加，不但让学生对课文内容有了整体的感知，而且让学生从中体会到读书的乐趣，提升自己的自信心。