《统计图的选择》教学设计

下载后可任意编辑 《统计图的选择》教学设计 课题 统计图的选择 教学目标 1、能读懂条形统计图、折线统计图和扇形统计图，从中猎取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。 2、了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效地表示数据。 3、感悟到数学来自于生活，并服务于生活。 教学重难点 教学重点：了解三种统计图的不同特点和作用。 教学难点：能根据需要选择适当的统计图。 教学过程 一、谈话引入。 同学们，我们上一节课认识了扇形统计图，谁能说出它的特点？（指名回答） 师：那么这一节课我们就学习在什么情况下选择什么样的统计图。 板书课题：统计图的选择 二、探究新知 1、老师让学生根据课前搜集的关于第24-30届奥运会我国获得奖牌的情况说一说，然后让学生估量2024年第31届奥运会，我国可能获得多少枚金牌，排列第几名？ 2、老师出示奥运会期间媒体报道所用的三幅统计图，提问：它们分别是什么统计图？ 让学生小组讨论、沟通，老师巡视听取意见，指名回答。 3、出示第59页三个问题。 请同学们仔细观察统计图，思考这几个问题，然后在小组内沟通。 4、学生汇报、沟通，老师指导、评价。 5、说一说：条形统计图、折线统计图、扇形统计图各有什么特点？ 指名回答，其他条形补充、评议。老师小结板书三种统计图的特点：（1）条形统计图能清楚地看出具体数量是多少（2）折线统计图能清楚一个事物的增减变化情况（3）扇形统计图能表示某一事物整体与部分的关系。 三、检测练习 1、学生完成教材第60页的“练一练”第1题。 让学生从图中读取信息，进一步了解三种统计图的不同特点。 2、学生完成教材第60页的“练一练”第2题。 先让学生小组内沟通，然后个别代表全班汇报，老师给予指导。 答案：第（1）题反映的是整体与部分的关系，所以选用扇形统计图比较合适。 第（2）题反映的是喜爱各种课外活动的人数的情况，选用条形统计图比较合适。 第（3）题反映的是小学生身高的变化情况，所以选用折线统计图比较合适。 四、实践活动 收集报纸、杂志等媒体中的统计图，与你的同伴沟通你的信息和感受，你认为这些图能直观地表示数据吗？（学生课后完成） 五、课堂小结 让同学们谈谈本节课的学习体会。 板书设计： 统计图的选择 条形统计图：能清楚地看出具体数量是多少。 折线统计图：能清楚地看出一个事物的增减变化情况。 扇形统计图：能表示某一事物整体与部分的关系。