三年级《神笔马良》语文教学课件范文

下载后可任意编辑 三年级《神笔马良》语文教学课件范文 三年级《神笔马良》语文教学课件范文1 教学目标： 知识、能力目标： 1、认识本课的6个生字。 2、能读懂课文内容，知道神笔“神”在哪里，马良用神笔为穷人做了哪些好事。 3、能正确快速的朗读课文，并能一边读，一边想，学会思考问题。 4、能分辨什么是善，什么是恶，为人们做好事就会受到人们的尊重。 人文目标：培育孩子名辨是非的能力。 教学重点： 了解马良用神笔为穷人做了哪些好事。懂得分辨善恶为人们做好事就会受到尊重的道理。 教学过程： 一、导课，揭题 今日，老师要和大家学习一篇新课文《神笔马良》(老师板书)。神笔“神”在哪里呢?好我们来看一下课文。 二、初读课文，认读生字，了解课文内容。 1、自读课文，了解课文内容。 2、指名朗读课文：(说说这篇课文主要讲的是一件什么事。) 3、指导朗读。老师适当范读，让学生注意语气。 三、探究性学习。 引导学生找出哪些段落是描写马良为穷人画画的，哪些段落是描写马良与大官做斗争的`。 理清课文的脉络以后，进行讨论：马良为什么不为大官画金山?为什么只为穷人画画，来满足穷人的需求? (鼓舞学生大胆的说) 引导学生讨论，说说马良是个怎样的人? 四、总结课文 提出问题：马良的笔“神”在哪里? (马良的神笔能出神入化地画出他想得到的东西。其“神”。就在于马良对待画画有一种执著的精神，他经过刻苦的锻炼才会有那样的结果。 (要学习马良的这种精神，而不是只艳羡那只笔。) 五、说说假如你有马良那样的一支笔，你会怎样用? (引导学生用“神笔”来描绘自己的愿望和想象未来美好的生活，或为人们、为社会、为改变环境做更多的事情。) 三年级《神笔马良》语文教学课件范文2 教学目的： 1、理解课文内容，培育丰富的想象能力。 2、从马良用神笔帮助老百姓惩处坏官中，受到启发。 3、把故事讲给家人听听。 教学课时：两课时 教学准备：两课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，导入新课。 你喜爱童话故事吗?你知道童话故事的特点吗?童话故事是通过非常丰富的.想象、强烈的夸张、奇妙的幻想等手法来塑造形象、反映生活的儿童故事。(板书课题) 二、学习课文。 (一)检查预习情况。(小组里准备) 1、小声读或默读，进一步扫清预习时未解决的生字。 2、段序是否标出。 3、《神笔马良》主要讲了一个什么故事?(用自已的话概括一下) 4、阅读提示中：马良用神笔做了哪些事情?哪件事最让你感兴趣? (二)全班沟通(请准备好的小组起来回答，根据学生的认知水平，适时出示课件，理解重点词句。) 三、师范读，生思考：假如你得到了这支神笔，会做些什么呢?(生各自发表自已的意见。) 四、读故事，想故事，准备讲故事。 第二课时 讲故事竞赛，并评出故事大王。(《神笔马良》) 附：练习设计 一、比一比，组成词语。 娃()记()逃()爪()史()孟() 哇()纪()桃()抓()驶()猛() 二、在括号里填上恰当的量词。 一()神笔一()田地一()大门一()公鸡 一()快马一()水车一()金山一()图画 三、按要求写词语。 ABAB: ABAC: ABCC: AABC: 四、读句子，在空白处点上标点符号。 1、马良恨透了大官站着一动不动大声说我不会画 2、大官恼怒了说谁叫你画海快画金山 3、公鸡从墙上飞下来跳到窗口喔喔喔地叫起来 4、一位老艺人在捏面人瞧那形态各异的面人孙悟空猪八戒多招人喜爱啊 五、给下边的句子加上适当的词语，再读一读。 1、马良画()耕牛。 2、我()吃着水煎包。 3、我和爸爸()去逛书市。 4、小明()敲电脑。 三年级《神笔马良》语文教学课件范文3 一、导入 1、在我们心中，每个人都有自己的理想或愿望，有人说理想是一盏不熄的灯，能照亮夜行的路。我要说理想是一颗树种，有一天它会长成枝繁叶茂的大树。我想我们同学心中一定会有美好的愿望。今日我们就共同畅谈一下你的理想和愿望。 2、请同学们把书翻到21页习作部分，看书中怎么说，提出了哪些要求?找一名学生读。 大家想想这次习作的题目是什么呢?要求是什么? ①出示题目 ②出示习作要求 二、指导审题 1、这次作文是以“假如我是……”为题。这是半命题作文。作文时要根据自己的文章内容把题目补充完整。而且题目中有两个关键字眼“假如”，则说明这是一篇想象的作文，“我”强调有假设、假如的`意思。以第一人称来写。“……”是自己某种美好愿望，那么，你的愿望是什么，就填什么。谁能补充好? 学生说：假如我是老师、警察、校长…… 2、同学们说得很好，写这样的想象作文，同学要驰骋自己的想象，大胆、勇敢、敢于想。 那想象的时候要注意： ①有意义，对社会，对别人有益处。如：你是市长为人民做好事。 ②想象合理。要从当前现实出发，有一定合理性。 ③想象具体、不笼统。 3、下面我们就分小组畅谈自己的理想。学生说。 4、同学们刚才说得不错。不论在说或写的时候，开头，从现实入手，点明时间，地点及我的角色，从现实生活入手，主体部分展开想象，结尾回到现实，照应开头，点明中心。 总——分——总 5、读范文 假如我是神笔马良 假如我是神笔马良，我就会拿起神笔，把世界变得富裕而美丽起来，让人们过上幸福的生活。 我先来到农村的学校用我的神笔，画出一座二层小楼，让同学们在楼里，每天都高兴奋兴的上课。 我又来到农民伯伯家，假如没有电视、电饭锅等日常生活用品的话，我会把它们一一画出来，放在农民伯伯的家里，好让他样不用上山砍柴，就成天吃上香甜可口的饭菜了。 我又来到种植蔬菜基地。再画出一个喷药的箱子和几盒农药，把药倒进箱子里，喷在蔬菜上，把虫子去掉，好让人们吃的放心，再卖一个好价钱。 我又来到了一个大沙漠，我要画出一棵棵小树苗，一辆喷水车，再挖出一个个坑，浇上水，让小树长大，为祖国填上一片绿色。 假如，我真的是神笔马良的话，我会让这些成为现实 板书：假如我是…… 老师科学家校长神笔马良云花 从现实生活入手展开想象回到现实 时间、地点、角色具体点明中心 总分 三年级《神笔马良》语文教学课件范文4 第一课时 一、揭示课题 1、提问引入： 同学们知不知道神笔马良的故事?你们最喜爱马良什么?你知道他用神笔画了些什么吗? 2、是啊!马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢?今日，我们学习23课“假如”。(板书课题) 3、齐读课题两遍。读了课题你知道了什么?你还想知道什么? 二、初读课文