离太阳最近的树教案

第六课《离太阳最近的树》第六课《离太阳最近的树》 一、教学目标 知识与技能：通过分析关键词句、归纳概括，理解红柳形象，体 会红柳顽强不屈的精神，提高学生的理解能力、概括能力。 过程与方法：通过捕捉关键词、寻找关键句，提高学生的速读能 力；通过小组讨论与小组竞争，培养学生竞争意识与合作能力。 情感、态度、价值观：通过多角度的感知生命，培养学生热爱自 然、珍爱生命的感情。 二、教学重点难点 重点：分析红柳形象，体会红柳顽强不屈的精神。 难点：培养学生热爱自然、珍爱生命的感情。 三、教法学法 教法：直观教学法情境教学法 四、教学课时 3 课时 五、教学步骤 第一课时 一、导入新课。 在我们的生活里，每天都弥漫着绿意。绿色是地球的基本颜色， 孕育着生命和未来。如果没有绿色，我们这个世界将是不可思议的。 然而，就在三十年多前，在西藏阿里，人们却亲手毁灭了他们生活里 唯一的绿树。当代女作家毕淑敏的《离太阳最近的树》 （又名《向红 柳忏悔》 ） ，以平静而深沉的笔调为我们唱了一曲颂歌， 但更是一曲悲 歌。（教师板书：颂歌、悲歌颂歌、悲歌） 二、介绍作者。 毕淑敏，当代女作家。著有长篇小说《红处方》 、 《血玲珑》 、 《女 心理师》 ， 中短篇小说集 《预约死亡》 、 《昆仑殇》 ， 散文集 《素面朝天》 、 《婚姻鞋》 、 《心灵处方》 、 《我很重要》等。 三、新授。 （一）分析红柳形象，体会“颂歌” 。 齐读一、二段，然后回答： １、离太阳最近的树是什么树？（红柳树。 ） ２、那么这种树是什么样子的？作者是怎么描写的？ （学生找 出语句） 1 （1） “不知是神灵的佑护还是大自然的疏忽，在荒漠的皱褶里， 有时会不可思议地生存着一片红柳丛。 ” （关键词： “有时” 、 “不可思 议” ，写出红柳的稀少、难得，生存就是奇迹。 ） （2） “它们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会 开出穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑。 ” （通过“高原的酷 寒和缺氧”写出了红柳生长环境的恶劣，衬托出红柳生长的艰难；比 喻的手法，把枝干比作“铁一样” ，写出枝干强健、坚硬、有力，把 碎叶比作“凤羽” ，写出树叶的茂盛、华丽、美艳；拟人的手法，红 柳对着恶劣环境“微笑” ，写活了红柳面对恶劣环境时的从容不迫、 乐观开朗，整句话生动地表现了红柳顽强的生命力。 ） （3） “这高原的精灵，是离太阳最近的绿树，百年才能长成小小 的一蓬。 ” （关键词： “百年” 、 “小小的一蓬” ，写出红柳的生长缓慢， 珍贵难得。 ） 明确：课文第二段介绍了红柳生长环境及其外在的美， 突出其珍 贵稀少和极强的生命力。 （板书：珍贵稀少，生命力强珍贵稀少，生命力强） 3、自由读课文剩下部分，继续找出描写红柳形象的语句，进一 步体会“颂歌” 。 （1） “一座结实的沙丘顶上，昂然立着一株红柳。它的根像一柄 巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤的边缘。 ” （11 段） （前一句运 用比拟手法，后一句运用比喻的手法，把红柳根比作“巨大章鱼的无 数脚爪” ，写出了红柳根粗、长、壮、多，根系庞大，突出红柳生长 旺盛，生命力极强。 ） (2)“啊，红柳如同冰山。露在沙上的部分只有十分之一，伟大 的力量埋在地下。 ” （13 段） （比喻的手法，把“红柳”比作“冰山” ， 突出我们能够看到的只是红柳露出地面的极小的一小部分， 它的伟大 的力量都埋在地下。 ） （板书：力量伟大力量伟大） （3） “它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾黏结得如同钢筋 混凝土。 ” （14 段） （比喻的手法，把红柳根比作“盘卷的金属” ，写 出了红柳根的坚挺而硬韧，根的内部具有强大的力量； 把红柳与沙砾 黏结的状况比作“钢筋混凝土” ，写出了红柳把沙砾黏结的极其坚固， 突出的表现了红柳极强的固沙能力。 ） （板书：固住流沙，保护环境固住流沙，保护环境） （4） “ （红柳）一旦燃烧起来，持续而稳定地吐出熊熊的热量，好 像把千万年来，从太阳那里索得的光芒，压缩后爆裂出来。 ” （14 段） 2 （关键词是持续、稳定、熊熊、压缩、爆裂，写出了红柳根燃烧起来 后释放的热量强度大、浓度高、时间长、热量非常多，突出表现了红 柳内部具有无限的能源，伟大的力量。 ） （5） “金红的火焰中，每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节 的形状，好像一颗傲然不屈的英魂。 ” （14 段） （比喻的手法，把红柳 根比作“傲然不屈的英魂” ，写出了燃烧时弥久的保持着原有的形态， 突出红柳根的顽强与生命的不屈。 ） （6） “红柳就枝丫遒劲地腾越在旷野之上，好似一副镂空的恐龙 骨架。 ” （15 段） （关键词： “枝丫遒劲” 、 “腾越” ，写出了红柳雄健有 力；把红柳根比作恐龙骨架，写出了红柳根的高大，突出红柳根生命 力的顽强。 ） （板书：顽强不屈顽强不屈） 4、请大家结合以上的分析，归纳红柳形象特点。 学生独立归纳，自主回答，教师明确。 红柳形象特点：珍贵、稀少，用巨大的根系固住流沙，有顽强的 生命力，傲然不屈的精神， 给高原带来生命的绿色和希望，是抵御恶 劣环境的“斗士” ，保护生态环境的“卫士” 。 （板书：抵御恶劣环境抵御恶劣环境 的“斗士”的“斗士” ，保护生态环境的“卫士”，保护生态环境的“卫士” ） 小结：这是一首颂歌，作者包含感情地讴歌了红柳这一高原上的 “精灵” 。文中无一“赞”字，但却字字在赞，句句在颂，作者把自 己的激情融注在字里行间，融注在形象的比喻和生动的拟人之中。 （二）体会“悲歌” 。 1、如此珍贵，如此可爱，如此被作者颂扬的高原精灵是不是得 到了人们的重点保护？人们是怎样对待它的？ 明确：不仅没有得到保护，却被人挖掉了，当做了燃料，最终毁 于人手。 （板书：命运悲惨，毁于人手命运悲惨，毁于人手） 2、齐读课文 19 至 21 段，思考并回答： 在这里作者向我们展示了一幅怎样的画面？表现出作者怎样的 思想感情？ 明确：红柳被“掘净烧光” ，尘沙肆掠的情形，表现出作者对高 原生态环境的担忧。希望保护生存环境，让生命自然流淌。 （板书： 掘净烧光掘净烧光保护生存环境，让生命自然流淌保护生存环境，让生命自然流淌） （三）研读题目。 1、通过以上的分析，谁能来解密课文的题目。作者为什么称红 3 柳为“离太阳最近的树”呢？ 明确： 有三层意思， 一是红柳生长在 “平均海拔 5000 米” 的高原， 二是从太阳那里索得了光和热蕴含着伟大的力量， 三暗示了这是高原 上唯一的绿色。 2、能否将课题改为《红柳赞》？ 明确：不能改为《红柳赞》 ，因为课文除了刻画红柳形象，赞颂 红柳之外，还写出了人们“挖红柳”的过程，写出了红柳的遭遇、红 柳的悲剧。 四、小结本堂课内容 第二课时 一、回顾上一堂课的内容。 行文思路：红柳挺立，雪域曾辉——红柳遭难，毁于人手——红 柳消亡，尘沙肆虐。 二、继续阅读分析课文。 1、 课文哪些段落叙述了人们挖红柳？题目是 《离太阳最近的树》 ， 为什么要用大量篇幅来叙述人们挖红柳的过程？ 明确：课文第 3——18 段写人们挖红柳。课文用大量篇幅叙述人 们挖红柳， 一方面是要反衬红柳的伟大， 另一方面要写出红柳的遭遇， 揭示出红柳的悲剧。如此珍贵