《一分钟》第二课时教学设计范文

下载后可任意编辑 《一分钟》第二课时教学设计范文（精选3篇） 《一分钟》第二课时教学设计1 【教学目标】 1、认识9个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 【教学重点】 识字、写字，朗读。 【教学难点】 1、写字。 2、懂得严格要求自己，珍惜时间。 【教学准备】 字卡，插图。 【教学过程】 一、游戏导入 1、正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁坚持得最久。 2、你们觉得一分钟长吗? 3、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今日学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会一定会更深。 4、自读课文，想想题目中的一分钟，在课文中指的是什么? 5、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗? 二、朗读感悟 1、听范读，想一想： 听了老师读课文，你知道了什么? 2、元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么? 3、你觉得这一分钟重要吗?为什么? 4、有感情地朗读课文。 三、实践活动 1、通过查资料说明，人们一分钟能做多少事? (如：工人、农民、解放军) 2、以我一分钟能做什么为主题，沟通自己的切身感受。 【教学反思】 珍惜时间，这一课对学生有非常重要的教育意义。 《一分钟》第二课时教学设计2 一、课时安排 本课安排两课时，第一课时初步感知课文，通过范读、自由读、开火车读等多种形式熟悉课文内容，在沟通合作中认识9个生字，一个多音字“背”，并会正确书写“叹、元、包、闹”4个生字； 第二课时在老师引导和竞读下，学生能够正确、有感情地朗读课文，并在朗读中体会元元后悔的心情，感悟时间的宝贵。最后，展开想象说一说第二天元元会怎样做。 二、教学目标： 知识与能力目标：会写“哈、欠、迟、钟”四个生字。 过程与方法目标：抓住课文重点词和重点句，反复品读，体会元元后悔的心情，从而感悟一分钟的宝贵。 情感态度与价值观目标：懂得珍惜时间，分秒必争。 三、教学重难点： 教学重点：通过对课文重点词和重点句的品读，体会元元因多睡一分钟而产生的一路上的叹息与后悔。 教学难点：理解课文内容，体会时间的宝贵，知道今后该怎么做。 四、教具准备：课件 投影仪 五、教学过程 一：复习巩固 同学们，这节课我们继续来学习课文《一分钟》。（板书课题） 首先，我们来复习一下本课的词语。（课件出示词语：闹钟、丁零零、哈欠、迟到、叹气、决定、后悔。）我们先来齐读一下；非常好，下面用“开火车”的方式再来读一读。 二、由词入句、对比1、5自然段，感受元元的后悔。 （一），由打哈欠体会元元的贪睡。 1，（手指向课件上“哈欠”这个词语）给“哈欠”加上一个表示动作的字，我们会说？（预设学生回答：打哈欠）谁会做“打哈欠”的动作？（指名做动作）。大家从“打哈欠”这个动作中知道了什么？（预设学生回答：元元贪睡，他还想睡，他没睡醒。） 2，此时元元心里想的是什么？在课文中找出来，自己读一读。（课件出示：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。）元元是一边打着哈欠，一边想着这句话。那这句话应该读出怎样的语气呢？（预设学生回答：懒洋洋的语气，困的语气）谁能读好这句话？要是能一边做动作一边懒洋洋的读就更好了。（指名表演读这句话）太棒了，老师仿佛看到了一个贪睡的元元正在打哈欠呢。下面老师读旁白，你们做打哈欠的动作，然后接读元元的心里话，记得一定要像刚刚的同学一样，读出懒洋洋的语气来呀。（师生合作读第一段，学生做动作接读。）大家读得真好，动作也到位。老师眼前真的有38个贪睡的瞌睡虫。 3，“打哈欠”的动作大家都会做，你们有信心把哈欠这两个字写好吗？翻开书的第33页，观察“哈”字在田字格中的位置，说说写这个字的时候需要注意什么，尽量说得准确、完整。（自由发言，老师复述）非常好，你观察得可真认真呀。下面我们一起来写一写这个字。你们在书上标上拼音，然后描一个、写一个。 好，下面认真观察“欠”字在田字格中的位置，然后说一说书写时应该注意什么？（自由回答）很好，请坐。在田字格上标好读音，描一个，写一个。（老师巡视、指导。） （请问，在这个时候投影展示还是写完一个字一投影或都写完再投影？） 4、（出示图画 迟到）只多睡了一分钟，结果如何呢？（板书：迟到二十分钟） 是呀，元元迟到了。谁能告诉老师怎样才能把这个“迟”字写得美丽？（自由回答）范写。描一个、写一个。投影展示写得好的一个学生书上的这三个字。其他同学看一看，改一改自己的字。 1、（看图说话）迟到了二十分钟的元元是什么样子的？（课件出示：“元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。”）此时李老师对元元说了什么？（齐读）谁能声情并茂地朗读李老师的这句话？（课件出示这个句子）（点读） 2、师：面对老师的批判，同学们异样的眼光，元元感到——非常后悔（一起接答，板书：非常后悔）。（课件出示：“元元非常后悔”。）我希望同学们能读出元元后悔的语气来，谁来试试？（点读）非常棒，老师仿佛看到元元羞愧地坐在座位上非常后悔的样子了。请坐。大家一起来读一读。（齐读） 三、学习2-4段，感受元元一路上的后悔。 师：元元的后悔只是从被老师批判那一刻才有的吗？请大家认真读课文的第2到第4段，你还从哪些句子中也读出元元很后悔，用笔把这样的句子画出来。 1、学生自由读课文第2-4段。 2、（指名叫学生回答后，根据学生的回答，课件出示两次叹气的句子。） ▲他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 师：元元为什么叹气？从叹气声中，你知道了什么？你能读好这句话吗？（点读，齐读） ▲他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 师：又是一声叹气，这一次他又因为什么叹气？（自由回答）眼睁睁看着车子开走，这能不让元元感到后悔吗，谁能读出元元的深深后悔？（点读）读得非常好，我们通过你的朗读，我已经感受到了元元的后悔。 3、师：你还能从哪些词语中体会出元元的后悔？请你再细细地读课文2-4段，用笔圈出这些词。 （根据学生回答出示相应标红词语的句子。） ▲他等呀等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。 （1）、师范读“他等呀等”，从这两个“等”字你感受到了什么？是呀，在焦急地等待中，我们也感受到了元元的后悔。此时，元元的.心里再一次闪现了那句话（课件出示、学生接读：要是要一分钟就好了。） （2）、感情朗读这句话。 同学们，现在你们知道元元迟到20分钟的原因了吗？（自由回答） 4、合作读2-4段。师：下面同学们分角色来读一读课文的第2-4段，女同学只读元元说的话，其他部分由男同学来读。 四、想象练笔，自我警醒。