种群的特征优秀教案

精品文档 种群的特征优秀教案种群的特征优秀教案 本节讲述了种群的概念、 种群的特征、 种群数量的变化、 研究种群数量变化的意义等内容下面是小编帮大家整理的 种群的特征优秀教案，希望大家喜欢。 一、情境导入播放相关图片。 设疑：草原的牧民在承包的草场上该放养多少牛羊，经 济效益才最好？ 沿海的渔民该捕捞多少鱼虾，才能获得最好的收益又能 持续发展？ 农业生产中怎样控制害虫的数量，才能获得大丰收？ 观看并思考。从学生比较熟悉的事例入手，通过的图片，吸 引住学生的注意力。从而激发学生学习的好奇心和求知欲 望，使学生一上课就融入学习和探究的氛围中。 二、展示课题讲述：要科学地解决以上问题就要学习种 群和生物群落的有关知识 要求：希望大家通过本课的学习用科学的方法解决这些 问题。看、思考、记忆 进一步激发求知欲更好的吸引住了学生。 三、新授知识 （一）种群概念设疑：根据已有知识你能判断以下哪些 是对种群的正确描述吗？ 1.一片草地上的全部蛇。 2016 1 1 / 7 7 精品文档 2.我国长江流域的全部白鳍豚。 3.一个蜂巢中所有的蜂。 邀请：你愿意提炼一下种群概念的要点吗？请你再列举 一些种群好吗？ 设疑: 种群内部的生物之间结成了什么关系？讨论，分 析，得出结论。 回答： 我国长江流域的全部白鳍豚和一个蜂巢中所有的蜂属 于一个种群。 概念要点：①一定地域内 ②同种生物 ③全部个体的总 和 思考，回答问题，纠错。 种群内部的生物关系：种内互助和种内斗争。回顾旧知 并应用强化，发展学生的分析归纳能力。 训练口头表达能力，相互评价纠错使得学生既乐于参 与，又更好的掌握了知识。有利于学生主动学习。 （二）种群的特征 讲述：种群是一个有种内互助和种内斗争起作用下的活 的有机统一体，它有其发生、发展、繁荣、衰退和灭亡的过 程。 展示资料：澳大利亚野兔成灾。 讲述：种群研究的核心问题是种群数量的变化规律，而 2016 2 2 / 7 7 精品文档 种群数量的变化是与种群的特征分不开的。看资料、思考培 养阅读、提炼有效信息的能力。 1．种群密度讲述：种群密度是指单位空间内某种群个 体的数量。 邀请：你能说出种群密度的单位有哪些吗？你能对某个 种群的种群密度进行描述吗？种群密度有什么特征？你能 举例说明吗？ 讲述：种群密度的一种调查方法——标志重捕法。 设疑：你能根据叙述总结成一个公式并用来解决下列例 题吗？ 例：在对某种鼠的调查中，第一次捕获并标志 39 只鼠， 第二次捕获 34 只鼠，其中有标志鼠 15 只。 点评：及时肯定表扬记忆，思考，看书，讨论，回答问 题。 回答： （个/2、2、3） 不同物种的种群密度往往差异很大。 同一物种的种群密度在不同环境条件下也有差异。 培养学生书写和语言的规范意识。 培养阅读能力和自主学习能力。 与数学学科相渗透，培养学生的归纳综合能力，通过正 确解答问题使学生体会到学习的乐趣，获得满足感，更激发 起强烈的学习欲望。 2016 3 3 / 7 7 精品文档 布置研究性课题布置任务：研究性课题 ——种群密度的调查方法还有哪些？ 具体操作方法如何？ 课后分小组学习，搜集资料，讨论，交流。 使学生带着问题出课堂，合作学习，活动交流，相互取 长补短，培养获取信息、探究和自主学习的能力。 2．出生率和死亡率指导学生看书，找到有关概念。 例如，某个和平鸟种群的出生率为每个雌鸟每年出生出 7.8 个雏鸟。 设疑：你如何理解 7.8 这个数字？ 提问：出生率和死亡率对种群密度有何意义？你现在能 理解我国为什么要把计划生育列为一项基本国策了吗？ 注意：迁入和迁出阅读，思考，回答问题 回答：它是决定种群大小和种群密度的重要因素。 通过问题的思考和解决强化知识，养成主动思考的习惯 注重理论联系实际，对学生进行人口教育。进一步提高 学生对生物的兴趣。 3．年龄组成 设疑：什么是种群的年龄组成？包括几种类型？图形如 何？分别有那些特点？你能设计一个表格来反映吗？研究 意义如何？ 巡视，指导学生，特别是画图表，纠错，点评。带着 2016 4 4 / 7 7 精品文档 问题阅读、思考、讨论，画图表，归纳总结，回答问题。 年龄组成分为增长型、稳定型和衰退型，年龄组成对于 预测种群数量变化趋势具有重要意义。 培养自主学习，合作交流能力。 强化对图表信息的理解和运用能力。以及用多中方式表 达知识的能力。 4．性别比例讲述：种群的性别比例是指具有生殖能力 的雌雄个体数目在种群中所占的比例。 种群的性别比例可分为三种类型： 雄多于雌； 雌雄相当； 雌多于雄。 设疑：你能就三种性别比例类型举例吗？性别比例对种 群密度有何影响？ 介绍有关应用：生产上常利用性引诱剂诱杀害虫的雄性 个体，达到事半功倍的效果。理解、记忆，思考讨论，回答 问题。 回答： （1）雌雄相当：高等动物。 （2）雌多于雄：人工控制的种群（象海豹） 。 （3）雄多于雌：社会性昆虫如蜜蜂。 性别比例在一定程度上影响着种群密度。种群的性别比 例失调，出生率就会下降，种群密度就会明显降低。学以致 用，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，语言组织 2016 5 5 / 7 7 精品文档 能力和口头表达能力。从解决问题中体会到学习的乐趣。 布置研究性课题布置任务：研究性课题 ——自然条件下人群中正常男女性别比例应为多少？ 造成目前某些地区性别比例“危机”的主要原因有哪 些？将会有什么危害？课后分小组学习，搜集资料，讨论， 交流。使学生带着问题出课堂，合作学习，活动交流，相互 取长补短，培养获取信息、探究和自主学习的能力。 四、课堂小结提问： 1.直接反映种群的繁荣与衰退的特征是什么？ 2.能够直接决定种群大小变化的特征是什么？ 3.能够预测种群变化方向的特征是什么？ 4.能够间接影响种群个体数量变动的特征是什么？ 练习：课后练习思考，回顾，小结，回答问题。 回答：直接反映种群的繁荣与衰退的特征是种群密度。 能够直接决定种群大小变化的特征是出生率和死亡率。 能够预测种群变化方向的特征是年龄组成。 能够间接影响种群个体数量变动的特征是性别比例。及 时小结，强化记忆，较好地掌握有关内容，形成知识体系。 五、综合创新设疑：种群数量不断变化是受到哪些因素 的综合影响？你能将这些因素归一归类总结一下吗？ 指导解题思路和方法。 点评。 2016 6 6 / 7 7 精品文档 总结：任何影响种群数量变化的因素 ,最终都要落实到 种群的出生率、死亡率、迁入、迁出上。出生率、死亡率、 迁入、迁出是决定种群数量的最直接因素。思考讨论，回答 问题，注意方法。 回答： 1.从种群自身特征来考虑：年龄组成、性别比例、出 生率、死亡率。 2.从不同环境同一物种种群个体间的交流来看：迁入迁 出。 3.从种间关系和无机因素考虑：如共生、竞争、捕食、 水分、食物、温度等等也会影响种群数量的变化。学以致用， 提炼迁移，形成体系。 对学生进行方法指导。 六、教学评价练习思考，解答。及时反馈，发现问题及 时纠正，强化理解。 2016 7 7 / 7 7