年 月 日
年 月 日 〔课堂实录〕师:同学们,我想问大家一个问题,哪一天你最快乐呢?生1:六一儿童节。生2:过年。生3:生日。生4:大年初一。师:为什么呢?生4:可以放鞭炮。师:那你们想不想知道老师哪天最快乐呀?猜猜看。生1:你的生日。师:不对。生2:三八妇女节。师:不是。生3:老师节。师:也不是。生4:就是今日。师〔惊异状〕:你怎么知道的呀?你真是太了解我了。对,今日呀,老师是特殊的快乐!因为好难得有时机来到无锡上课,大家又是这么的得意,老师心里面就别提有多快乐啦,那你们知道今日是哪一年?哪一月?哪一日吗?生:20 xx年4月19日〔板书:20 xx年4月19日〕师:这里用到了哪些时间单位呢?生:年、月、日师:对了,今日我们就一起来探究有关年、月、日的学问。〔反思:融洽的师生关系是引导学生踊跃参与学习过程的精神源泉。因此师生间的“心灵相通”是老师所要追求的最高境界。老师在本节课一起先,提出“哪一天你最快乐?”的问题,学生爱好深厚,通过简短的师生对话,很简洁就拉近了师生之间的情感距离,快速地集中了学生的留意力,并且比拟自然地引出了课题。〕二、探究新知师:你们知道哪些关于年、月、日的学问呢?说说看。〔学生自由发言,老师选择性板书〕生1:一年有365天。生2:一年还有366天的。生3:一年有12个月。生4:一个月有28天或者30天、31天的。生5:一个月还有29天的。生6:每月有4个星期。师:那每月是不是正好4个星期呢?生6:有可能是正好4个星期,有可能多一,两天,有可能多几天吧。但是我有个问题:就是年、月、日是怎样来的呀?师:刚刚大家说了这么多,那你们说的原委对不对呢?另外也有同学提出了一些有意思的问题,有待我们探究。老师呀,给每组同学准备了一些资料,接下来,就请大家小组合作,从这些资料里边去找一找答案。再看看你们还有什么新的发觉?小组长可留意啦,别忘了最终把你们的发觉和问题填在这张记录单上。〔记录单上分我们的发觉和我们想提出的问题两局部〕小组合作,起先!〔大约10分钟〕〔反思:给学生更多的思索空间去主动获得学问,并提出自己仍感困惑的问题,是造就学生学习方法、激发学生创新意识与实力的有效途径。本节课支配这一环节〔约10分钟〕,对于公开课是有很大风险的:第一,学生的发觉与问题不行预料,须要老师在出现状况后正确把握,对老师的功底是较大的考验。其次,学生假如表现不好,简洁冷场。但假如不这样,学生的学习就没有主动,老师的教就会成为填鸭式。也就不行能出现本节课中的精彩提问与发言了。〕师:经过刚刚的探讨,那你们有什么新的发觉?生1:20 xx年的最终一天是星期六。师:你怎么知道的呀?生1:我是看日历卡知道的。师:是年历卡。生2:一年有365天零6个小时,所以每过4年就有366天。生3:20 xx年是闰年。生4;1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天。师:还有补充吗?生5:每过4年就是一个闰年。生6:20 xx年的最终一个月有31天。师:最终一个月是几月?生6:12月。生7:每个星期的第一天是星期日,每年有7个大月,每月有31天,每年有4个小月,每月有30天,每年有一个平月,每月有28天或29天。就是我还有个问题。师:你又想提问题了,你说。生7:我能不能自己解答。师:她想自己提问自己解答,当然行啦!你说吧!生7:2月为什么有28天或29天?因为有一个美国人独创了年历,但是他觉得2月份常常会发生一些不幸的事情,所以他就把这2天或1天给别的丰收或比拟好的月份。师:好奇妙的心愿,好好的想法。老师也曾经听到这样的传闻。至于科学上是怎样说明的,呆会我们再一起探究。师:刚刚她说到了大月、小月,那什么是大月,什么是小月呢?生:31天的是大月,30天的是小月,28天或29天的是平月。师:像这样每月是31天的月份我们就把它叫做大月,每月是30天的月份我们就把它叫做小月。生1:2月是什么月呢?生2:2月是平月。师:一年中小月是哪几个月呢?生:4月、6月、9月、11月。师:记得在前面的发言中有两个同学提到了闰年,那你们知道什么是闰年吗?生1:有366天的那一年就是闰年。生2:隔3年就有一个闰年。生3:平月是29天的那一年就是闰年。师:在科学上我们是这么定义的:2月有28天的这一年叫做平年,2月有29天的这一年叫做闰年。 〔随着学生的发言,老师逐步完善板书〕 20 xx年4月19日 大月〔31天〕:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月 小月〔30天〕:4月、6月、9月、11月一年12个月28天〔平年〕 2月:29天〔闰年〕师:了解了这么多,那你们知道一年原委有多少天呢?生1:365天。师:有不同看法吗?生2:我认为一年还有366天的。生3;我认为一年有365天或366天。师:你这个“或”字用得好!师:那这一天的差异在哪里呀?生:在2月。师:既然大家相识了大月和小月,那有没有方法能很快地记住哪些月是大月、哪些月是小月呢?生1:可以用拳头指,关节凸出的是大月,关节凹下去的是小月。生2:我可以背口诀。1月大,2月平,3月大,4月小,5月大,6月小,7月大,8月大,9月小,10月大,11月小,12月大。我还有一个发觉:7月、8月是连在一起的两个大月。师:你的发觉可真棒!我们一起来背一背。〔电脑出示拳头记忆法,全班一起熟悉大月、小月的记忆法〕师:那此时此刻你们知道哪些月是大月、哪些月是小月了吗?老师出个游戏考考大家。游戏规那么是这样的:老师说月份,假如我说的是大月就请男孩子快速站起来,假如我说的是小月就请女孩子站起来。 3月、6月、12月、2月。说到2月的时候,有一个女孩子站起来,她说:2月也是小月,你看屏幕上2月和其他小月一样用的是兰色呀!师:你真是擅长视察,感谢你帮我找到了问题,这是我们课件制作的失误。坚信通过你的举动,我们全部人都会记住2月是一个特殊的月份,它既不是大月,也不是小月。〔反思:孩子的发言让我始料不及,孩子细心的视察,暴露了课件制作的失误。既然2月不是小月,那么就应当和表示小月的颜色加以区分。而对于这样踊跃思索,敢于发言的孩子,老师当时的表扬还不够充分。〕师:在刚刚的记录单上还有你们想提的问题。生1:11016年是平年还是闰年?生2:一年有多少分钟?一年有多少秒钟?还有年、月、日是怎么来的?生3:一天有多少秒钟?生4:一个月有多少小时?生5:一个世纪有多少小时?生6:多少年会出现一个闰年?等等师:大家的问题很多,而且有些问题很有价值。但在课堂40分钟内我们无法一一解决。下面我们就选其中的几个问题一起来探究。师:年、月、日是怎么规定的呢?〔电脑演示:地球围着太阳转,转一周的时间为一年;月球绕地球转,转一周的时间为一个月;地球在绕太阳转的同时,自身也在转,自转一周的时间为一日。〕师:刚刚有同学提到了为什么有平年和闰年?谁能解答?〔学生缄默。〕都不太清楚是不是,那我们也从科学的角度去找寻答案吧。〔电脑演示:地球饶太阳转一周的实际时间是365天5小时48分46秒,为了记载便利,把365天记做一年,叫做平年。这样,实际的一年就比日常生活中的一年多出了5小时48分46秒,所以每过4年就相差23小时15分4秒,接近1天,我们习惯把这一天加在2月里,这一年就是366天,叫做