利用有效教学框架提高课堂教学质量
利用有效教学框架提高课堂教学质量 教师李高庆三年级班 2018—2019学年 课题《金色的草地》第[课时5月6日 教 材 分 析 教材解读:本课主要讲了 “我”家门前有一大片蒲公英的草 地,每当蒲公英开放的时候,草地就变成了金色,“我”和“弟 弟”总是为了寻开心随意揪它,但是有一次我发现了草地颜 色的变化,还通过仔细观察发现了变化的原因,由此蒲公英 成了我们最喜爱的一种花。 教学重、难点:1、本课第四自然段草地颜色的变化及原因 是学生学习的重难点。 2、文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是 本课的重点。 教 学 目 标 基础 目标 (A) 学生独立识字1 3个。 核心 目标 (B) 学生通过自主探究的学习方式,理解课文内容, 了解草地颜色的变化及原因,引导学生体验文中“我” 对蒲公英的感情变化。 附属 目标 (C) 有感情的朗读课文,练习复述片断,培养学生的 口头表达。培养学生热爱大自然的情感,养成留心观 察事物的习惯。 板块引领(注明各板块用时及解决目标序号) 学生课堂练习单 第一板块:导入【5分钟】 大家都见过草地吧,都是什么色的?有一位同 学看到的却是一片金色的草地,你们想去看看吗? 今天我们来学习一篇新的课文,(板书)金色的草地。 请同学们齐读课题。 第二板块:初读课文【5分钟A】 1、自由读,检查生字: ⑴预习时大家已经养成了独立识字的习惯,现在请 大家自由朗读课文,做到读准字音,读通句子。 ⑵检查生字。 2、指名读,初步了解课文内容: 思考:读了这篇课文,你知道了什么?还有什么不 明白的地方吗?老师帮助学生梳理问题。 第三板块:理解课文【15分钟13】 学习第一自然段: 1、让我们带着这些问题,跟着课文中的小朋友一 起去看看这片金色的草地。 2、指名读,老师请一位同学来读读课文的第一自 课前预习 借助拼音朗读课文。 然段,看看文中的小朋友有什么感受? 3、大家是怎么赞美这片草地的,注意这句话后面 的标点符号是(叹号)。 4、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的,让 我们一起来赞美这片草地,请大家齐读。 学习第四自然: 1、指名读: 老师请一位同学来读读课文的第四自然段,其他同 学认真听,思考:我有什么新发现?颜色:板书: 绿、金、绿⑴这个发现你是从哪些语句知道的?你 来读一读。 ⑵你注意了颜色的变化跟什么有关? ⑶按时间的顺序说说草地颜色的变化? 第四板块:继续理解课文【10分钟B】 你还有什么新发现? 形状:板书(合拢、张开。) ⑴从哪些语句知道的?你来读一读。 ⑵瓣到底是怎么动的,你想亲眼去看一看吗? 出示课件,音乐渐起,教师范读:“原来,傍晚时蒲 公英的花瓣都合拢了。蒲公英的花瓣就像我们的手, 手掌张开时它是黄颜色的,要是攥成拳头,黄色就 被包住了。第二天,太阳升上来,蒲公英张开了自 己的手掌,草地又变成了金色。” ⑶花瓣是怎么动的,我们再来默读这几句话,把表 示花瓣动的词语画下来。 ⑷指名说一说画的词语。 ⑸谁能看着这几句话加上动作来读一读,请同学们 注意他的动作。 ⑹我们伸出手来,加上动作再来一起读读这几句话。 一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多,不引人注 目,可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现,此 时此刻你的心情怎样? 1、指导朗读:同学们请你们就带着这种感情来练习 朗读,先自己练着读一读。 2、指名读。 学习二、五自然段: 有了这个新发现,“我们”有了什么变化?先在小组 里说一说。 1、指名说我们有了什么变化?(板书:寻开心) 2、“寻开心”是什么意思?谁在预习中查过辞典? 3、联系课文说一说我们是怎么寻开心的? 4、现在呢?最喜爱(板书)。 5、发散:你会怎么爱?(会说点什么?会做点什 么?) 6、指名读、齐读第五自然段。 第五板块:总结全文【5分钟C】 1、看副板书,全班交流黑板上 2、发散: 其实自然界还有许多花草也有这个特点,有没有发 现的,谁来说说你知道的? 总结:同学们,大自然就是那么神奇美妙,大自然 的花花草草其实就在我们身边,时时处处和我们一 起生活,一起成长。课下请观察你喜欢的花草,下 节课说说你的新发现,好吗? 课后反思(反思教学目标、教学模式、教学效果 ) 通过阅读,学生对课前所提出的问题已完全掌 握,学生理解课文内容并非最终目的,语文教材是 培养学生实践精神的范例,因此设计了实践作业, 让学生通过查阅资料或到自然中去留心观察他们所 喜爱的花草,练习说说他们的新发现,享受发现的 乐趣。 学生重点发言记录