围绕生活问题开展科学探究(共享)
围绕生活问题开展科学探究 ——《正确使用药物》教学设计 南京市第十三中学沈婷 1 “正确使用药物“教学设计与实施 1.1教材内容分析 案例章节:《普通高中课程标准实验教科书(人教版)》选修①“化学与生活”第三 章第二节正确使用药物 本节教材介绍了几种化学成分明确、疗效显著、应用广泛,而且与人类健康息息相 关的常见药物:解热镇痛药——阿司匹林、抗生素一^霉素和抗酸药,以及具有止咳 平喘作用的麻黄碱。根据课程标准的要求,教材在介绍这几种药物的主要成分和疗效的 同时,强调它们都具有毒副作用,此外还介绍了毒品的危害。目的在于提高学生对药物 的科学认识:正确使用药物能促进身心健康,滥用药物危害极大。 1.2教学目标分析 知识与技能:通过实例了解某些常见药物的成分、疗效和副作用。 过程与方法:通过参观药店,阅读药品说明书,学会安全用药;通过设计实验,运 用化学学科知识来探究药物成分。 情感态度价值观:提高学生对药物的科学认识,树立健康新观念。 1.3教学过程 1.3.1课前准备 1. 实验准备 药品:胃舒平药片4片、O.lmoVLHCl溶液、O.lmoVLNaOH溶液、蒸馅水; 仪器:试管、玻璃棒、烧杯、胶头滴管、研钵、漏斗、三脚架、酒精灯等。 2. 活动准备 以小组为单位,走进所在社区附近的药店,了解常用药的种类、名称、疗效,并与 营业员进行交流,了解各种药品的销售情况等自己感兴趣的问题。阅读家中各种常用药 的说明书,了解其成分、疗效、使用方法以及毒副作用。 1.3.2教学实施过程 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 大家参观了药店,也阅 读了某些药物的使用说明 书。我们请小组代表向大 家介绍一下他们的活动经 历与收获 学生代表进行汇报,其余学生聆听 ① 药店内各类药物的种类、名称、疗效、销售情况等 ② 家庭药箱中的常见药: 内服药:伤风感冒药、解热镇痛药、抗菌药、 助消化药、抗过敏药等 外用药:创可贴、红药水、风油精等 器材:计、镶子、胶布、纱布、棉签等 在药店里和某些药品的包装盒上会有OTC和R的标 识,它们分别表示非处方药和处方药 在实践活动中 学习相关学科知 识,锻炼自学能 力、语言表达能 力,培养小组合作 精神 转入新课 对学生的汇报进行点 评。 在大家的汇报中,都提 到了这样几种药:解热镇 痛类药、抗生素类药和胃 药,下面我们就一起来学 习这几种常见药物 聆听、思考 对学生的汇报 要及时给予评价, 肯定他们所做出 的努力,并提出更 好的建议,激发学 生开展实践活动 的热情 (_)解热镇痛药——阿 司匹林 请大家阅读投影上的阿 司匹林说明书,归纳总结 阿司匹林的相关信息,如: 分子式、结构式、疗效、 用法、副作用等,对其可 能具有的物理、化学性质 进行推测 仔细阅读药物说明书,根据老师提出的问题,提取有 效信息,根据生活经验和已掌握的化学知识对阿司匹林 的物理、化学性质提出合理的推测 学会找出有效 信息,提出大胆假 设,培养学生自主 分析问题的能力 知识点1 (一)阿司匹林 化学名: 分子式: 结构简式: 疗效: 副作用: 物理性质: 化学性质: 结合教材信息,完成学案上相关内容的填写 化学名:乙酰水杨酸 分子式:C9H8O4 Ct()c()ch、 结构简式:Weh 疗效:解热镇痛,用于发热、头痛、关节痛的治疗, 预防心血管老化等。 副作用:胃肠道反应,水杨酸反应 物理性质:白色晶体,熔点为135°C,难溶于水 化学性质:有侵基,具有酸的通性,能发生酯化反 应;有酯基,能发生水解反应 通过问答式的 教学手段对知识 进行梳理、归纳, 有利于学生头脑 中知识体系的完 整构建 问题1 阅读科学史话,了解阿 司匹林的合成过程。根据 合成原料(水杨酸和乙酸 酎)以及产物(乙酰水杨 酸和乙酸)写出反应方程 式 阿司匹林的合成: COOH CHjjCO、COOH LJCoH +z° 一 LX0C0Ch3 + CH’COOH CHgCO 水杨酸乙酸if乙酸水杨酸乙酸 通过科学史话, 了解阿司匹林合 成的故事,增加学 习的趣味性 问题2 可溶性阿司匹林是如何 制取的,有什么优势? 可溶性阿司匹林的制取: COOHCOONa ococq + N9H —*ococh, + H2O 可溶性阿司匹林易溶于水,疗效更好。 复习巩固有机 化学相关知识,并 将有机知识应用 到解释实际生活 问题中去,能增强 学生对化学知识 学习的认同感 问题3 根据阿司匹林的化学性 质,想想该如何缓解水杨 酸引起的中毒,写出化学 反应方程式 阿司匹林有侵基,具有酸性,会引起水杨酸中毒,因 此可用碱性物质进行中和,同时该碱性物质本身对人体 不能造成伤害。医学上采用静脉滴注NaHCO3的方法: COOHCOONa ococn, +NaHC()3—►OCOCH, + H .CO, 根据结构决定 性质这一基本原 理,尝试着像科学 家一样去解决实 际医学问题,激发 学生的学习热情 练一练 阅读华素片使用说明书的部分内容:回答相关问题 (详见学案) 及时巩固,才能 更牢固的掌握和 应用知识 (二)抗生素——W霉素 青霉素是在一个很偶然 的机会中发现的,由于其 来源于青霉菌的培养液, 所以称为青霉素。 阅读“青霉素的发现“这则科学史话,了解青霉素的 发现过程,并体会其中的科学精神。 在科学史话中 体会科学发现的 偶然性与必然性 指导学生阅读教材,归 纳青霉素的功效、种类、 结构、化学性质、不良反 应等 仔细阅读教材,根据老师提出的问题,提取有效信息 学生都有使用抗 生素类药的生活 经验,在经验的引 导下不难得出答 案 知识点2 (二)抗生素 1. 功效: 2. 种类: 3. 结构: 4. 过敏反应: 1. 功效:治疗细菌类的感染 2. 种类:青霉素F、G、X、K、V 3. 青霉素的一般结构: s /CH, R- CONH t TI— O夕OOOH 4. 过敏反应:用药之前必须进行皮试 构建知识体系 课外知识拓展 抗生素的不良反应 一方面,滥用抗生素会产生耳聋,损伤肾脏、肝脏, 影响免疫力等危害;另一方面,滥用抗生素还会使病菌 产生严重的耐药性。 这些生活常识虽 然教材上并没有 作相关介绍,但在 日常生活中会遇 至U,作相应的补 充,可以提高学生 的科学素养 (三)抗酸药一胃舒平 抗酸药的种类很多,通 常含有一种或几种能中和 胃酸(少量的盐酸)的化 学物质。 阅读教材,归纳抗酸药 的功能、成分,并完成表 格,用离子方程式表示抗 酸药的作用原理。 1. 功能与疗效:抗酸药是一类治疗胃痛的药物,它能 与胃中多余的盐酸反应。 2. 成分:①有效成分:碳酸氢钠、碳酸钙、碳酸镁、 氢氧化镁和氢氧化铝中的一种或多种;②调味剂;③黏 合剂。 3. 作用原理: 用表格清晰明 了的呈现了各种 抗酸药的成分以 及对应的治疗机 理,同时复习了离 子方程式的书写 主要成分 反应方程式 NaHCO3