四年级下册数学教案51小数的意义西师大版2
小数的意义 一、教学内容:义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年 级(下)第69~72页例1、例2和课堂活动第1, 3, 4题。 二、教学目标:让学生结合现实情境,进一步认识小数及小数的计 数单位,理解相邻两个计数单位的十进关系。 三、实验目标:1、利用多媒体课件,激发学生认识小数学习小数 的欲望。2、通过直观、操作、推理等活动,让学生清楚、明 确地归纳小数的意义,感受数学与生活的紧密联系,体会小数 在日常生活中的作用。 四、教学准备:课件、米尺、直尺等。 五、教学过程: (一) 、引入新知 课件演示:学生测量黑板的长,课桌长、高的过程 1 .学生自己动手量一量黑板的长,课桌长、高这些数是不 是都是整米数? 教师:在测量和计算中,有时得不到整数 的结果,通常可以用小数表示。 2. 回忆、练习1角=()1。元=()元5角=() 10 元=( )元 ldm= ( ) 10m= ( ) m3dm=() 10m= () m 教师:关于小数,同学们还想知道什么? 板书课题:小数的意义 (二) 、探索新知 1. 教学例1 (1) 填一填,说一说。(课件出示例1第1个图)①此图 用分数、小数该怎样表示?你是怎样想的?说一说:。?7表示 把一个正方形平均分成0份,取其中()份。。?7里面有() 个。?1。②像0?1, 0?3, 0?5, 0?7这些一位小数,都表示 把一个整体平均分成1。份,分别取其中的1份、3份、5份、 7份,也就是:一位小数表示十分之几。 (2) 同理说一说。(课件出示后面两幅图)①第1个涂一 个小格,第2个涂45个小格,用分数、小数来表示并说说是 怎样想的?②讨论并归纳:百分之几写成几位小数?两位小数 表示几分之几? 2. 教学例2 (认识三位小数) (1) 看一看,填一填。课件出示①把lm平均分成 1。份,其中1份是ldm;平均分成10。份,其中1份是lcm; 平均分成1000份,其中1份是1mm。 (出示图)学生 填分数和用小数表示。 1 mm= () 1000m= ()m; 14 6mm= ()1000m= () m②把一个正方体平均分成1。。。份。 (第70页例2图)其中1份、25份,107份用分数和小数怎 样表示? (2) 课件出示:说一说0?025, 0?107分别表示什么以 及它们的组成。 (3)归纳:表示千分之几写成几位小数?三位小数表示 几分之几? 3. 讨论、归纳小数的意义学生讨论:什么是小数?小数的 计数单位有哪些?归纳:课件出示:像。?7, 0?45, 0?025, 0?25, 0?107……这样表示十分之几、百分之几、千 分之几……的数叫小数。。?1, 0?01, 0?001……就是小数的 计数单位。每相邻两个计数单位间的进率是“1。” o (课件出示)数位顺序表。 学生自学数位顺序表。 (三)、课堂活动完成课堂活动第1, 3, 4题。先学 生独立完成,集体评议,让学生说说是怎样想的? (四)、课堂小结本节课学会了什么?还有什么困难? 《小数的意义》课后问卷 1、老师用课件演示:学生测量黑板的长,课桌长、高的 过程,对你自己动手测量有帮助吗? ()A、很有帮助B、 帮助不大C、没有帮助 2、有了多媒体课件的展示,你是否加深了对小数意义的 理解? () A、是的B、不是 3、你喜欢老师用多媒体课件教授本节课吗? ()A、很 喜欢B、无所谓C、不喜欢 统计数据分析 图表 学生对多媒体辅助教学的优化学习效果统计 认同多媒体优化课堂教学的人数认同率% 实验班( 人) % 对照班( 人)% 效果分析:从实验数据可以看出,学生还是很喜欢有的 课堂教学,实验班的认同率达到了%,即使是对照班 的学生,他们也希望老师能使用多媒体辅助教学,认同率也 有%o