人教版,一年级下册,第三单元,语文教案及反思
识字3 教学目的: 1、认识“雾”、“霜”等13个生字,会写“和”、“语”等6个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、热爱自然。有收集对子和对对于的兴趣。 教学重点:认识13个生字,会写6个字;正确流利地朗读课文。 教学难点:“霞”的认识及“秀“的书写。 教学方法:多种识字方法 教学用具:挂图、图片 课时:两课时 第一课时 1、激趣导入:今天,我想去美丽的大自然中走一走,小朋友想不想和我一起去 呢?那就出发吧! 2、出示投影,师描述引入情景:清晨,层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟 叫声。太阳升起来了,朝霞满天,大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野,山清水 秀,树木成林,鸟语花香,蝶飞蜂舞……天色渐渐暗了下来,一轮夕阳挂在天边。 3、走在大自然中,你看到了什么?想说什么? 学生说,教师随机出示词语(生字注音):[晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴 蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香]。 自主识字 1、过渡:同学们说得真棒!这些词,你会读吗? 2、展示读词:读一读,认识哪个读哪个,并让学生说说自己是怎么认识这些词 的。 3、认读词语。 A、自由读词。 B、指名读词。 C、正音(重点指导:朝、蜂、紫)。 D、交流读词:根据大家提的几点建议,请你们再读读。和同桌组成学习伙伴, 你读给我听,我读给你听。如果同桌读得好,你就表扬他;如果同桌读时有困难, 请你帮助他。 E、齐读。 4、识记生字。 A、自主识字:这些字是我们今天要学的生字,想想你有什么好办法 来记住它们? B、小组合作识字:小脑袋凑到一起,和小组成员讨论讨论。评评谁的识字方法 最好。 C、全班交流。 D、游戏巩固:同学们都拿出自己的生字卡片。按照老师的要求,找到相应的生 字,然后读出来。 师:带有雨字头的字。生:雾、霜、霞。 师:带有虫字旁的字。生:蝶、蜂。 师:含有“木”的宇。生:霜、蝶、李、杨。 E、检查识字情况:出示去掉拼音的生字认读。 读文感悟 1、过渡:有一篇课文把这些词进行了有趣的组合,想不想读一读? 2、自由读。要求:读准字音,用彩色笔涂出生字词,多读几遍。 3、齐读。 4、引导发现课文是以对对子的形式出现。 A、读了以后,你有什么发现? B、小结:小朋友观察得真仔细!课文中这种有趣的组合,是我们中国特有的,叫 做对对子。 5、师生交叉读:老师读前半句,你对后半句,好吗?(读完一遍后,再交换读。 第二遍边拍手边读。) 6、生生交叉读:现在可以下位找你的好朋友来玩对对子,玩的时候也可以拍拍 手。 : 7、扩展活动: A、读《同步练习》T4、5。 B、学着课文中的样子,也出对子让小伙伴对一对 8、齐读全文。 指导写字 1、(出示要写的字)全班交流,找共同点:观察要写的字,说说有什么发现? 2、重点指导写“和“、“秀 A、自主观察,注意间架结构。 B、生提示重点笔画,并范写。 C、生描红,并练写一个。 D、展示学生写的字,评议。 E、继续练写。 实践活动 在文中挑选几个你喜欢的词,写到大纸上,然后为它配上美丽的图画。 第二课时 创设情境,巩固练习 1、在情境中理解词语 A、展示挂图,内容是美丽的大自然。 B、提出要求:大自然多美呀!你们喜欢吗?我这儿还有一些你们喜欢的词语(蓝天 碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等),你们能把这些词贴在相应的位置中 吗? C、指名上台贴。大家评评他贴对了没有。 D、看着图读一读词语。 2、在情境中积累词语 A、交代活动内容:上节课后,同学们都选了喜欢的词,配上了图画。现在就拿 出自己的作品在小组中交流交流。 B、指名上台展示。 C、把自己的作品贴在教室里,下课后和你的好朋友交流。 3、在情境中运用词语。 同学们为词配的画真漂亮!那能不能说一说你知道哪些风景优美的地方,可 以用这些词语来赞美呢? 带着情感朗读课文 1、过渡:从小朋友的赞美中,看得出你们真的是很喜欢大自然。那就带着喜欢 的心情再来读读课文吧。 2, 齐读。 活动 1、过渡:刚才我们说了、画了、读了大自然,现在还要我们来唱一唱。 2、学生随音乐唱《小鸟小鸟》。 练习写字 上节课写的字还记得吗?再写几个,看看是不是有了进步? 实践活动 1、搜集生活中的对子,和同学们交流。 2、和爸爸妈妈做对对子的游戏。 教后记:一年级的学生年龄太小,想象力极其丰富,甚至有时异想天开,自己却 “收不住了”,例如,我在课堂教学中安排了这样一个环节:教师给出几个都是 上下结构的字“雾、霜、秀、李、霞”我说他们都是好朋友,有几个特别要好就 象亲兄弟一样,你们能找到他们吗?我本以为孩子们会很容易的就知道是“雾、 霞、霜”是亲兄弟,可是第一个举手的孩子偏偏说“李”和“秀”是亲兄弟,一 个这样说其他的孩子就都跟着这样说,为了引导孩子说出“雾、霞、霜”都有雨 字头所以他们是亲兄弟,花了不少时间。 9两只鸟蛋 教学目的: 1、认识“蛋”、“取”等12个生字,会写“听”、“唱”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。 教学重点:认识12个生字,会写6个字,能正确流利地读背课文。 教学难点:书写“连、远”。 教学方法:小组合作探究 教学用具:生字卡片 课时:2课时 第一课时 一、看情境导入、感知课文大意 1、今天我们要学习一首小诗,这首小诗写了一件与两只鸟蛋有关的事。(教 师板书课题) 2、你会读课题吗》(请同学读)你是怎样认识“蛋”字的?谁会用“蛋” 字组词?同学们想了解一下这件有关两只鸟蛋的事吗? 3、请同学们翻开课文第九课,让我们一起去了解一下。 二、初读课文、随文识字 (1)初读课文 1、师:同学们觉得这个故事有趣吗?想不想不用老师教就自己试着来读一 读课文?遇到不认识的字怎么办?(学生说可以借助拼音朗读) 2、师:同学们真聪明。现在咱们就自己来读读课文,注意读准字音,读通 句子,难读的地方可多读几遍。(学生自由朗读课文。) (表扬同学们读的真好,遇到不懂的字会借助拼音拼读) 3、师:现在谁有勇气站起来试着读给大家听听?老师想请几个同学来进行 课文接龙。(表扬同学们都很会学习) (2)认识“蛋、取”等8个生字 师:同学们在文中找到了哪几个会认字以及它们组成的词语呢?(学生汇报, 老师点击出示会认词)(采用多种形式读) 6、师:这些词我们都会读了,我们再来读读今天的会认字吧。 (出示带拼音的会认字:蛋、取、凉、定、捧、连、轻、仿、佛、抬、投、 向)(个别读、齐读) 7、师:去掉拼音你还认识吗?(齐读) 8、现在老师来考考同学们,看看同学们还能不能单独地认出它们。有信心 都读会吗?那这样吧,你们在小组内先由小组长来考考你们,等一会老师再来考 考你,好不好?好,开始。(小组内交流) 9、好了,同学们,老师来考考你们了,准备好了吗? 三、