人教版一年级下册数学第2课时读数写数
第4单元100以内数的认识 第2课时读数写数 【教学目标】 1. 使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示,几个一 则在个位上用几颗珠子表示。 2. 初步理解数位的意义,能正确地说出个位、十位、百位的名称和 顺序。能够正确地、熟练地读写100以内的数。 【教学重难点】 重点:能够熟练地数出100以内的数,掌握100以内数的组成。 难点:数到接近整十数时,下一个整十数时多少的数法,体会十进 位值制。 【教学过程】 一、复习回顾。 1、数数。 (1) 一个一个地数,从27数到50,从85数到100。 (2) 十个十个地数,从30数到60,从20数到100。 2. 看题口答。 (1) ()个一是一十,十里面有()个一。 (2) ()个十是一百,一百里面有()个十。 (3) 6个十和2 H^一组成()。 (4) 2个十和5个一组成( )□ (5) 75里面有()个十和()个一。 3. 教师报数,学生摆小棒。 16, 25, 50, 68o 二、教学新授。 1. 出示计数器。 师:计数器从右边起,第一位叫个位,第二位叫十位,并在计数 器上分别贴上“十位”、“个位”。 教师出示2捆铅笔和4支铅笔。 这里共有几支铅笔?(有24支),有几个十支和几个一支。(2个十 支和4个一支) 学生回答后,教师分别把2捆铅笔和4支铅笔分别挂在十位和个位 上,接着问:“计数器上应该怎样表示呢?” 写数时,要先写十位,再写个位.十位上是几,就写几;个位上 是几,就写几,这个数写作“24”。 读数时,先读十位数,再读个位敷。十位上是几,就读几十;个 位上是几,就读几,这个数读作二十四,学生跟读两遍。 2. 教学例3。 (1) 上面3总纽扣让学生独立完成,读给同桌的学生听,教师巡视 指导。 (2) 下面第1题教师指导学生观察,十位上有4个珠子,个位上一 个也没有,问:这个数该怎么写呢?学生回答后,教师强调:“这个 数十位上是4,就写4,个位上一个也没有,就写0“。写作:“40”, 读作:“四十”。 (3) 下面第2、3题让学生尝试,说给同桌听。个别学生汇报,集体 订正。 教师强调,写数的时候,有几个十,就在个位上写几,个位上一 个也没有就写“0”占位,如30、40、50……个位上都写“0”。若这 些数个位上不写“0”行吗?为什么/ 3. 100的读写。 (1) 出示10捆小棒与计数器。 提问:这里一共有几捆小棒?几个10? 10个十是多少? 教师把10捆小棒捆成一大捆,挂在百位上边。 问一百该怎么写呢? 引导学生说出:现在百位上写“1”,十位与十位上都写“0”,这个数 写作“100”,读作“一百”。 (2) 教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十位, 第三位就是百位。 三、巩固练习 1. 完成教材第37页的做一种的第1、2题。 第1题,教师出示数位表,任意在数位表上写数字,让学生说出相应 的数是多少。 第2题,由学生独立完成。完成后,教师请个别学生读数。 2. 完成教材第39页练习八的第5〜7题。 四、课堂小结 写数读数都要从高位起,按数位顺序写,个位或十位上一个也没 有,写数时要写“0”占位。 第2单元20以内的退位减法 第1课时十几减9 【教学目标】 1. 使学生初步学会计算十几减9。 2. 注重让学生通过与小组和全班同学的交流合作,体验十几减9的 计算方法的多样性,培养学生交流的能力与合作意识。 3. 在解决问题的过程中,让学生感受数学来源于生活。 【教学重难点】 重点:初步掌握十几减9的计算方法,能够正确计算十几减9。 难点:理解十几减9的算理,培养学生算法多样化和解决问题的能 力。 【教学过程】 一、复习 1. 口算。 9十3 9十7 9十4 9十6 9十9 9十2 9十5 9十8 2.在括号里填上适当的数。 9+( )=12 9+( )=13 9十( )=14 9十( )=15 9 + ( )=16 9十( )=17 二、教学新授 1. 出示教科书P10的图。 引导学生看图,提问:谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球, 买了 9个,还有几个?) 想一想,用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后,教师板 书:15—9 = 提问:如果没有图,要算15减9等于几,该怎样想? (学生以四人为一小组,互相商量。教师可提示学生联系旧知识 进行计算。) 学生汇报讨论结果,可能有以下几种情况: (1) 9加6得15, 15减9等于6; (2) 15可以分成9和6, 15减9等于6; (3) 10减9等于1, 1加5等于6; (4) 15减5等于10,再减4等于6。 教师对学生的不同想法,应及时给予表扬,鼓励学生多动脑筋多 思考。 进一步提问:这么多的想法都是对的,那么你觉得哪一种方法又 对又快呢? (鼓励学生用想加算减的方法:想9加几得15, 15减9得6)同时 板书得数“6”。 2. 小朋友玩套圈游戏,投了 14个圈,有9个没套中,套中了几个? 提问: (1) 要求套中了几个,该怎样列式?(学生回答后,教师板书:14-9 =) (2) 得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。 3. 小结:今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。 该怎样计算这些题目呢?教师指题,引导学生总结出想加算减的 方法,同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。 三、巩固练习 1.完成教科书P10 “做一做”第1题。 让学生在桌子上用小棒摆一摆,边操作边小声地说想的过程。然 后指名说,再在方框里填上数。 2. 完成教科书P10 “做一做”第2题。 学生独立完成,再集体订正。 3. 完成教科书P10 “做一做”第3题。 学生先独立完成,再任指几题,让学生说一说最喜欢用什么方法 计算。 四、课堂练习 完成教科书P11练习二第1、2题。 五、课堂小结 这节课你有什么收获。