人教版一年级下册数学第2课时读数写数

第4单元100以内数的认识 第2课时读数写数 【教学目标】 1. 使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一 则在个位上用几颗珠子表示。 2. 初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和 顺序。能够正确地、熟练地读写100以内的数。 【教学重难点】 重点能够熟练地数出100以内的数，掌握100以内数的组成。 难点数到接近整十数时，下一个整十数时多少的数法，体会十进 位值制。 【教学过程】 一、复习回顾。 1、数数。 1 一个一个地数，从27数到50,从85数到100。 2 十个十个地数，从30数到60,从20数到100。 2. 看题口答。 1 个一是一十，十里面有个一。 2 个十是一百，一百里面有个十。 3 6个十和2 H一组成。 4 2个十和5个一组成 □ 5 75里面有个十和个一。 3. 教师报数，学生摆小棒。 16, 25, 50, 68o 二、教学新授。 1. 出示计数器。 师计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数 器上分别贴上“十位”、“个位”。 教师出示2捆铅笔和4支铅笔。 这里共有几支铅笔有24支，有几个十支和几个一支。2个十 支和4个一支 学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4支铅笔分别挂在十位和个位 上，接着问“计数器上应该怎样表示呢” 写数时，要先写十位，再写个位.十位上是几，就写几；个位上 是几，就写几，这个数写作“24”。 读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个 位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。 2. 教学例3。 1 上面3总纽扣让学生独立完成，读给同桌的学生听，教师巡视 指导。 2 下面第1题教师指导学生观察，十位上有4个珠子，个位上一 个也没有，问这个数该怎么写呢学生回答后，教师强调“这个 数十位上是4,就写4,个位上一个也没有，就写0。写作“40”, 读作“四十”。 3 下面第2、3题让学生尝试，说给同桌听。个别学生汇报，集体 订正。 教师强调，写数的时候，有几个十，就在个位上写几，个位上一 个也没有就写“0”占位，如30、40、50个位上都写“0”。若这 些数个位上不写“0”行吗为什么/ 3. 100的读写。 1 出示10捆小棒与计数器。 提问这里一共有几捆小棒几个10 10个十是多少 教师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。 问一百该怎么写呢 引导学生说出现在百位上写“1”，十位与十位上都写“0”，这个数 写作“100”，读作“一百”。 2 教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位, 第三位就是百位。 三、巩固练习 1. 完成教材第37页的做一种的第1、2题。 第1题，教师出示数位表，任意在数位表上写数字，让学生说出相应 的数是多少。 第2题，由学生独立完成。完成后，教师请个别学生读数。 2. 完成教材第39页练习八的第5〜7题。 四、课堂小结 写数读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没 有，写数时要写“0”占位。 第2单元20以内的退位减法 第1课时十几减9 【教学目标】 1. 使学生初步学会计算十几减9。 2. 注重让学生通过与小组和全班同学的交流合作，体验十几减9的 计算方法的多样性，培养学生交流的能力与合作意识。 3. 在解决问题的过程中，让学生感受数学来源于生活。 【教学重难点】 重点初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9。 难点理解十几减9的算理，培养学生算法多样化和解决问题的能 力。 【教学过程】 一、复习 1. 口算。 9十3 9十7 9十4 9十6 9十9 9十2 9十5 9十8 2.在括号里填上适当的数。 9 12 9 13 9十（ 14 9十（ 15 9 16 9十（ 17 二、教学新授 1. 出示教科书P10的图。 引导学生看图，提问谁能说一说这幅图的意思（有15个气球, 买了 9个，还有几个） 想一想，用什么方法计算该怎样列式学生思考回答后，教师板 书159 提问如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想 学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识 进行计算。 学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况 1 9加6得15, 15减9等于6； 2 15可以分成9和6, 15减9等于6； 3 10减9等于1, 1加5等于6； 4 15减5等于10,再减4等于6。 教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多 思考。 进一步提问这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又 对又快呢 鼓励学生用想加算减的方法想9加几得15, 15减9得6同时 板书得数“6”。 2. 小朋友玩套圈游戏，投了 14个圈，有9个没套中，套中了几个 提问 1 要求套中了几个，该怎样列式学生回答后，教师板书14-9 2 得多少怎样想的教师板书得数“5”。 3. 小结今天我们学习的是什么内容十几减9教师板书课题。 该怎样计算这些题目呢教师指题，引导学生总结出想加算减的 方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。 三、巩固练习 1.完成教科书P10 “做一做”第1题。 让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然 后指名说，再在方框里填上数。 2. 完成教科书P10 “做一做”第2题。 学生独立完成，再集体订正。 3. 完成教科书P10 “做一做”第3题。 学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法 计算。 四、课堂练习 完成教科书P11练习二第1、2题。 五、课堂小结 这节课你有什么收获。